• Babyer
• Familiedannelse
• Børn
• Generelt forældreskab
• Nyfødte
• Teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Sådan lærer du dit non-verbale førskoleautistiske barn at kommunikere ved hjælp af billeder

Mange førskolebørn, der er diagnosticeret med autismespektrumforstyrrelser, taler ikke eller kommunikerer med andre mennesker. De forsøger ofte ikke engang at initiere kommunikation med andre ved at opnå øjenkontakt, gøre gestus, pege, lede dem til det, de vil have, eller vocalisere. Årsagerne og fordelene ved at lære non-verbale førskoleautistiske børn at bruge billeder/fotos til at kommunikere er:

1. At give barnet en måde at kommunikere med succes med andre mennesker via et universelt genkendt og forstået kommunikationssystem
2. At lære barnet at INITIERE kommunikation med andre mennesker
3. At "starte" barnets VERBALE TALE og sprog, da det endelige mål er, at disse børn kommunikerer ved at TALE. Dog, som en tale-/sprogpatolog, der har arbejdet med førskolebørn diagnosticeret med autismespektrumforstyrrelser i de sidste 23 år, har jeg lært 2 meget vigtige ting:
4. Nogle af disse børn vil aldrig blive funktionelle talere, så de har brug for et eller flere alternative kommunikationssystemer, de kan bruge for at kommunikere med andre mennesker
5. At være i stand til at "TALE" og at være i stand til at "KOMMUNIKERE" med andre mennesker er to meget forskellige ting. Visst har det unge autistiske barn, der kan tale klart, en fordel over det non-talende barn. Ofte er dog disse børn, der kan tale, kun gentagende ord, sætninger, de har hørt, og de siger ofte disse ting uden for kontekst og til ingen. Ofte, hvis du hører dit unge autistiske barn tale, siger han/hun ingenting med relevans for nogen. Der måske er ingen i rummet eller mange mennesker i rummet, det betyder ikke rigtig noget for dit barn. Det bliver så vores job at lære dette barn at bruge sine ord, dvs. at "tale" med mening, intention og formål til en kommunikativ partner, dvs. at lære at "kommunikere" med andre mennesker. Mens du går gennem den trin-for-trin proces, jeg har skitseret for dig, velkomner jeg din input, dvs. tanker, spørgsmål, kommentarer, via min e-how indbakke. Jeg vil gøre mit bedste for at hjælpe dig på enhver måde, jeg kan.

Ting, du har brug for

• Computer og printer
• Digitalt kamera
• Hvidt/elfenbenkort karton
• Manila mapper

• 3-ring binder
• Velcro
• Lamineringsark

Instruktioner

1. Lav en liste over MOTIVERENDE genstande, dit barn vil have/kan lide, og eventuelle andre genstande, du føler, ville være vigtige for dit barn at kommunikere til dig, at han/hun vil have eller har brug for. Almindeligt anmodede billedkategorier omfatter mad og drikke, inde leg/aktiviteter, herunder dit barns yndlingslegetøj, bøger og videoer, og udendørs leg/aktiviteter. Billeder af "ja," "nej," "ikke et valg," og "ups" anbefales også stærkt og vil blive diskuteret i mere detalje senere.

2. Samle dine fotos/billeder, ca. 5x5 cm størrelse, ved hjælp af fødevarer afbildet på mærker, et kamera til at tage fotos, eller diverse computer software programmer inkl. clipart, eller et af følgende kommercielle software programmer, du måske skal købe, hvis du ikke kan få dem gennem dit lokale skoledistrikt og tale-patolog: Boardmaker billedsoftware fra Mayer-Johnson på mayerjohnson.com eller PECS (Picture Exchange Communication System) fra Pyramid Educational Products på pyramidproducts.com. Jeg anbefaler Boardmaker software programmet, da det har over 3000 billeder og er nemmere at bruge. Print dine billeder på karton. Laminer dine billeder, organiser dem efter kategori, og ved hjælp af velcro, hold dem i en 3-ring binder.

3. Herefter lav dine billed-valg tavler til at svarere til de forskellige billedkategorier, du har valgt; dvs. en mad/drikke tavle, en inde leg/aktivitet tavle, en udendørs leg/aktivitet tavle. Jeg bruger halvdelen af en 8x11 lamineret manila mappe til at lave hver af valg tavlerne. Disse valg tavler bør lamineres og monteres på dit barns øjenhøjde og strategisk placeres i de tilsvarende områder, hvor aktiviteterne foregår. For eksempel kunne mad/drikke billedtavlen monteres på køleskabets forside eller på et køkkenkabinet. Inde leg/aktivitet billedtavlen bør monteres i legeværelset/området, osv. Udendørs leg billedtavlen kunne monteres ved eller på den dør, der hyppigst bruges til at gå ud.

4. Herefter skal du lære dit barn, hvad hvert enkelt foto eller billede repræsenterer ved at parre det med den faktiske vare, mad, legetøj osv. Husk altid at holde genstande og billeder oppe ved din kind, så dit barn vil se på dit ansigt, mens du siger navnet på genstanden, mens du peger på/viser dit barn både genstanden og dets tilsvarende foto/billede. Start LANGSOMT; denne proces vil tage tid. Det er bedst at starte med at lære kun 2-3 meget motiverende genstande i hver kategori.

5. Herefter, ved hjælp af små velcro prikker/firkanter, monter de 2-3 billeder, du har valgt i hver kategori, på deres tilsvarende billed-valg tavler. Dit barn skal så lære at fjerne en ønsket genstand fra billed-valg tavlen og give den til dig. Du vil holde 2 af de faktiske genstande, du har valgt i en specifik kategori oppe, 1 genstand, du ved, er meget motiverende for dit barn, og 1, han/hun virkelig ikke kan lide. Du holder hver genstand oppe, mærkater det for dit barn, mens du viser det til ham/hende. Forhåbentligt vil dit barn række ud efter den meget motiverende genstand. Hvilken han/hun rækker ud efter, hjælper du fysisk med at fjerne dets tilsvarende billede fra billedtavlen og holder din hånd ud for ham/hende til at lægge billedet i din hånd. Ideelt virker denne indledende træningsproces bedre med 2 personer – én person til at hjælpe dit barn med at hente billedet og til at hjælpe ham/hende med at slippe billedet i din udstrakte hånd. Når dit barn har givet dig billedet, holder du igen billedet oppe ved din kind og afklarer dit barns kommunikative intention ved at sige, for eksempel, "Banana; Du vil have en banan." Jeg pauser derefter et øjeblik og siger "banan" igen, mens jeg holder den faktiske banan oppe ved min kind og peger på min mund, i et forsøg på at få barnet til at VOKALISERE – AT SIGE NOGET OVERHODED, da VERBALE TALE ER ALTID mit ULTIMATE MÅL. Men husk, på dette tidspunkt stimulerer og opmuntrer du kun verbalisering, IKKE KRÆVER verbalisering. Så ikke forlæng processen med at give dit barn det, han/hun har anmodet om via billederne ved at vente på et tilsvarende verbal svar. Du giver derefter dit barn bananen. I starten er det vigtigt at positivt forstærke alle forsøg, dit barn gør for at kommunikere med dig via hans/hendes billeder ved at gøre enhver indsats for at give ham/hende det, han/hun vil have. Mens dit barn bliver bedre til denne proces, vil du starte med at tage skridt bagud og bevæge dig længere og længere væk fra dit barn, så han/hun skal gå til dig for at give dig et billede. Det endelige mål for dit barn er at have ham/hende i stand til at uafhængigt gå til en af hans/hendes billed-valg tavler, tage af en ønsket mad, legetøj, aktivitet osv., finde en forælder/søskende/plejer osv., selvom de er i et andet rum eller en anden del af huset, og give dem et billede, der kommunikerer hans/hendes grundlæggende ønsker og behov. På dette tidspunkt skal du også flytte billederne rundt på tavlen.

6. Der er 4 ekstra billeder, der er meget vigtige at lære: "ja," "nej," "ikke et valg," og det, jeg kalder "ups." Et "ja" billede kan tegnes ved at lave en basis smiley med en pil over ansigtet pegende op og en pil under ansigtet pegende ned, indikerer et hovednicken for "ja." Boardmaker software programmet har dette billede. Lignende, for "nej" et basis ansigt med en frøjet mund og pile, der går ud fra hver side af ansigtet – til højre og venstre – repræsenterer at ryste hovedet for "nej." Boardmaker software programmet har dette billede. Igang, når du lærer disse begreber, siger du "ja" eller "nej" samtidigt med at nikke/ryste hovedet. "Ikke et valg" billedet kan laves ved at lave et klart overlay, der er samme 5x5 cm størrelse som dine billeder med et rødt X tegnet på overlayet med permanent rød marker. Dette overlay kan placeres på et billede, hvis dit barn vælger noget, der ikke er tilgængeligt på det tidspunkt; dvs. måske er du løbet tør for bananer. Men måske har du bananer, men du bare vil ikke have dit barn til at have en lige før middag. I dette tilfælde kunne du bruge et FØRST, SÅ tavle. Det kan være en mindre tavle med en sort linje trukket midt igennem, og ordet FØRST trykt øverst på venstre side af tavlen og ordet SÅ trykt øverst på højre side af tavlen, med plads til et billede midten af hver side af tavlen. Så du lægger f.eks. et billede af kylling på FØRST siden af tavlen og et billede af en banan på SÅ siden af tavlen. Du viser igen dit barn, mens du peger på billederne og siger "Først kylling, så banan." "Ups" billedet er et, jeg lavede op, der kan bruges lignende "ikke et valg" billedet. For eksempel, en søsken spiste den sidste banan; dit barn ser ham/hende spise bananen og beslutter, han/hun vil have en også. Men bananerne er alle væk – "Ups." Jeg bruger et ansigt med munden åben og en hånd på panden for "ups." Igang, du holder billedet oppe ved dit ansigt og udfører det på samme måde, mund åben hånd på panden mens du siger "Ups, bananer er alle væk."