• Babyer
• Opbygning af en familie
• børn
• General Parenting
• Nyfødte
• teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Kognitive læringsteorier i Børn

Siden 1960'erne kognitivismen erstattet Behaviorism som den dominerende læring forskning teori . Edward Tolman forskning af rotter i labyrinter hjalp lægge fundamentet , at dyr kreative kognitive Kort over deres omgivelser for at lære . Han brugte også ideer om problemløsning fra Gestaltpsykologi . Kognitive læringsteorier revolutionerede psykologi, og forskellige psykologer har bidraget deres egne teorier .
Piagets teori om kognitiv udvikling

Jean Piaget 1896 til 1980 identificeret to processer i hans teori om kognitiv udvikling , Proces af kognitiv udvikling og stadier af kognitiv udvikling , som stadig i vid udstrækning anvendes i dag . Processen med kognitiv udvikling hypotese, at spædbørn er født med to reflekser, assimilation og indkvartering , som anvendes gennem hele livet at lære og tilpasse sig omgivelserne . Assimilation er processen med at indarbejde dine omgivelser i dine tidligere kognitive overbevisninger . Indkvartering er processen med at ændre din kognitive struktur til at acceptere den nye idé. Piagets fire stadier af kognitiv udvikling er den sensomotoriske stadium , eller barndom; præoperationelle fase , eller den tidlige barndom; konkret operationelle stadium , eller grundskole alder; og formelle operationelle stadium , eller ungdommen til voksenalderen .
Social Udvikling Theory

Lev Vygotsky , 1896-1934 , arbejdede på samme tid som Piaget og hans Social Udvikling Theory lagde fundament for mange af de kognitive udvikling teorier , der fulgte. Han døde, da han var 38 , så meget af hans forfatterskab er ufuldstændig . Vygotsky mente, at samfundet , eller de sociale interaktioner omkring et barn , spiller en integrerende rolle i hans kognitive udvikling . Han hævdede, at læring gennem social interaktion og kultur kommer før intellektuel tilpasning . Hans to hovedprincipper er mere vidende Andet og zonen for nærmeste udvikling . Den mere vidende anden er et ældre barn , peer eller voksen fra hvem et ungt barn lærer , og zonen for nærmeste udvikling er vejledning fra mere vidende andre , som hjælper den yngre barn udvikle sine egne højere kognitive funktioner .


Bruners tre former for gengivelser

i 1966 Jerome Bruner udgivet en bog , "The Process of Education ", baseret på udviklingsforskning kognitiv hos børn , der teoretiserede de tre former for gengivelser : Enactive , ikoniske og symbolske . Enactive repræsentation er action - baseret information, såsom en baby ryste en rangle , som derefter skaber muskel hukommelse . Babyer lærer at forvente lyden af ​​rasle når rystet på grund af deres tidligere erfaringer med det. Ikonisk repræsentation er visuelle billeder , der hjælper børn med at lære , såsom diagrammer eller illustrationer . Symbolsk repræsentation er den sidste udviklingsstadiet i børn, og det er at lære begrebet symboler eller sprog. Bruner mener, at sprog er nødvendigt for evnen til at forstå abstrakte begreber .