• Babyer
• Familiedannelse
• Børn
• Generelt forældreskab
• Nyfødte
• Teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Opdragelsesmiljøer og akademiske præstationer

Det miljø, et barn vokser op i, påvirker betydeligt deres fysiske, intellektuelle og socio-emotionelle udvikling. Især hjemmemiljøet bestemmer et barns skolerejse, prestationer i matematik og læsning, ifølge Aletha Houston i Journal of Children and Welfare Reform. Nogle miljømæssige faktorer, der påvirker et barns akademiske præstationer, inkluderer familiestruktur, forældres adfærd, skolemiljø og forældreinddragelse.

Familiestruktur

At tilbyde et omsorgsfuldt og støttende hjemmemiljø kan forbedre dit barns akademiske resultater. Børn, der opdræstes i en omsorgsfuld og støttende familie, er mere benægt til at præstere bedre i uddannelse i sammenligning med dem, der opdræstes i familier, hvor barnet mangler forældreopmærksomhed, ifølge forskere Paula Fomby og Andrew Cherlin i National Center for Biotechnology Information. Ændringer i familiestruktur og dynamik kan også påvirke akademisk præstation. For eksempel, hvis en forælder flytter ind med en ny partner, kan han finde det svært at starte med at dele opmærksomheden mellem partneren og sit barn, hvilket vil stressere barnet, og i omvendt kan føre til dårlige akademiske resultater.

Forældreadfærd

Børn ser op til deres forældre for vejledning og support. Børn, der ikke får nok tid med deres forældre, måske ikke præsterer vel akademisk på grund af sociale eller emotionelle problemer. Et barn med en forælder, der har afhængigheder eller misbruger stoffer, kan være mere benægt til at lide af forsømelse eller misbrug, ifølge Child Welfare Information Gateway. Levering af et barns grundlæggende behov er også forbundet med positive akademiske resultater. Børn, der mangler grundlæggende nødvendigheder som mad, god bolig og sundhedspleje, kan blive depressive, angstfulde eller have adfærdsproblemer, ifølge Child Welfare Information Gateway.

Skolemiljø

Børn med særlige behov, såsom på grund af medicinske tilstande eller emotionelle eller mentale forstyrrelser, har brug for et veladministreret og struktureret miljø for at præstere vel akademisk. Mange børn har, hvad mentale sundhedsorganisationer kalder "usynlige handicapper", hvilket gør det let at overse deres behov, som i omvendt forårsager børnene akademiske problemer, ikke at nævne stress og nogle gange depression. Organization for Autism Research anbefaler, at pædagoger ikke ignorerer de særlige behov af sådanne børn, selvom de måske fungerer normalt i perioder. Hvis en forælder ikke føler, at hans barns behov opfyldes i skole, kan han anmode om et møde med passende skolepersonale og en advokat. Hvis barnet endnu ikke har en IEP, som står for Individualized Educational Plan, kan forælderen anmode om en og advokere for sit barn.

Forældreinddragelse

Børn med engagerede forældre er mere benægt til at præstere bedre i skole, fordi de er mindre benægt til at have adfærdsmæssige eller emotionelle problemer, som kan påvirke akademisk præstation negativt. Fædre skal være mere engageret i deres børns opdragelse, da dette kan føre til akademisk beredskab, ifølge Child Welfare Information Gateway. Derudover kan inddragelse af far-figurer føre til tålmodighed og bedre coping-evner hos børn, som er essentielle i at håndtere udfordringer i skoler.