Rozdíly mezi kognitivním vývojem a učením jazyka
Vývojový psycholog Jean Piaget si udržuje odlišnost vytvoření jedné z nejznámějších teorií kognitivního vývoje. Piaget popisoval kognitivní vývoj jako duální proces zahrnující asimilaci a akomodaci znalostí a myšlenkových procesů. Jak dítě asimiluje nebo transformuje detaily ze svého prostředí, pozicuje je v rámci své existující znalostní báze. Na druhou stranu, když akomoduje environmentální detaily, přizpůsobí svou znalostní bázi, aby povolil nový vstup. Prvních dvě stadia kognitivního vývoje nastávají během kojeneckého věku a raného dětství a zahrnují získávání jazyka.
Kognice: Ranní mozkový vývoj
Kognice, duševní schopnost se učit a získávat znalosti, je součástí raného mozkového vývoje. Kognitivní vývoj zahrnuje veškerý senzorický vstup. Jak vysvětlila magistr sociální práce (MSW) Angela Aswalt ohledně Piagetovy teorie, kojenci se původně učí instinktivním a reflexivním chováním. Jejich nejranější kognitivní vývoj se skládá ze dvou hlavních milníků: objev, že mohou získat pozornost k своим potřebám, obvykle pláčem; a porozumění konceptu "objektové permanence" – i když pečující "zmizí" z pohledu, znovu se objeví, aby se staraly o potřeby kojenců.
Jazyk: Pozdější mozkový vývoj
V kontrastu k kognici, kojenci normálně vyvíjejí jazyk někde mezi 12 až 18 měsíci věku. Získávání jazyka je součástí pozdějšího mozkového vývoje a staví se na existující kognici. Jinými slovy, kojenci začínají chápat koncepty a dělat rozlišování mezi předměty a událostmi, dříve než získají schopnost definovat je relevantními slovy. Zatímco kognice je původně instinktivní, učení jazyka probíhá jako nabytá dovednost, když kojenci zpracovávají to, co vidí a slyší kolem sebe. Kojenci začínají nabývat jazyk napodobováním slov mluvěných ostatními lidmi a porozuměním spojení mezi slovy a předměty nebo událostmi, které reprezentují.
Kognice: Probíhající mozkový vývoj
Jak batolata postupují přes rané dětství, mezi věkem dva až pět let, kognitivní mozkový vývoj pokračuje. Zdravotní systém University of Michigan (UMHS) zjistil, že kognitivní vývojové milníky zahrnují myšlení, úvahy a řešení problémů. Tyto milníky sahají od prozkoumávání, úkolů jako skládání puzzle dohromady a párování tvarů kolem dvou let, po porozumění konceptům jako barvy a čísla mezi třemi a čtyřmi lety. Normálně pětileté dítě může správně pojmenat několik barev, počítat do 10 nebo více, začít porozumět konceptu času a identifikovat věci, které používá denně.
Jazyk: Probíhající mozkový vývoj
Učení jazyka exploduje během těchto let, protože normálně se vyvíjející děti dosahují několika milníků. Jak definoval UMHS, z předchozí slovní zásoby jen asi tuctu slov, dvouletá batolata získají pracovní jazyk až 200 slov, včetně vět dvou až tří slov. Mezi třemi až čtyřmi roky děti tvoří věty čtyř a více slov a rozumí základním gramatikalním pravidlům. Do pěti let děti často dokážou předneset část příběhu, vzpomenout své jméno a adresu, a používat delší věty, včetně budoucího času.
-
Děti nepřicházejí s instrukcí. Ale někdy to vypadá, jako by určité lidé na internetu nebo hřišti nedostali memo. I když maminkové války mohou být přehnané, existují. A když vás jiný rodič řekne, že to „děláte špatně“, může to bolet. Někdy tlak koupi -
Když přišel čas, abych měla vlastní děti, nebyla to ani otázka, že budu kojit. Myslela jsem, že Bůh mi nedal prsa velikosti G, kdyby nebyly určené k krmení dětí. Můj nejstarší syn byl pomalý v přibírání na hmotnosti a proto jsme dokrmovali umělým ml -
Hledání práce je těžké. Někdy najdete skvělou práci okamžitě a někdy to může chvíli trvat. Kromě toho jste zaneprázdnění a může být obtížné věnovat veškerý čas hledání práce. Na Care.com chceme pomoci vám najít shodu co nejrychleji. Zde jsou osm ins
