Rozdíly mezi kognitivním vývojem a jazykové vzdělávání

vývojový psycholog Jean Piaget drží vyznamenání za vytvoření jednoho z nejznámějších teorií kognitivního vývoje . Piaget popsal vývoj poznávacích schopností jako duální procesu, který zahrnuje asimilovat a vstřícný znalosti a myšlenkové procesy . Jakodítě asimiluje nebo transformuje detailů ze svého okolí , že umístí je v rámci své stávající banky znalostí. Na druhou stranu , když se ubytuje v oblasti životního prostředí detaily , on se přizpůsobí své banky znalostí , aby nový vstup. Nastat První dvě fáze kognitivního vývoje během dětství a raného dětství , a zahrnovat získání jazyka
poznání : . Early Brain Development

poznání ,duševní schopnost učit se a získávat znalosti , je součástí raného vývoje mozku , Kognitivní vývoj zahrnuje všechny smyslové vjemy . Jak Mistr sociální pracovník ( MSW ) Angela Aswalt vysvětlil ohledně Piaget teorie , děti nejprve učí přes instinktivní a reflexivní chování. Jejich nejstarší kognitivní vývoj se skládá ze dvou hlavních milníků : objev , že mohou získat pozornost jejich potřebám , typicky přes pláč; a chápání pojmu " trvalosti objektu " - i když ošetřovatelé " zmizí " z pohledu , že se znovu inklinovat k potřebám kojeneckých
Language : Později Brain Development

In. kontrast k poznávání, děti normálně vyvíjet jazyk někde mezi 12-18 měsíců věku . Osvojování jazyka je součástí pozdější vývoj mozku a staví na stávajících poznání. Jinými slovy , děti začínají chápat pojmy a rozlišovat mezi objekty a událostmi před získání je schopna definovat s příslušnými slovy. Vzhledem k tomu, poznání je zpočátku instinktivní , výuka jazyků se vyskytuje jako nabyté dovednosti při zpracování děti to, co vidí a slyší kolem sebe . Děti začínají získávání jazyk napodobováním ústních jinými lidmi a porozumění spojení mezi slovy a objekty či událostí zastoupených
Cognition : . Pokračující rozvoj mozku

Jako batolata pokroku prostřednictvím raném dětství , ve věku ze dvou až pěti mezi , kognitivní vývoj mozku pokračuje . University of Michigan Health System ( UMHS ), k závěru, že kognitivní vývojové milníky patří myšlení, uvažování a řešení problémů . Tyto etapy se pohybují od průzkumu , úkoly , jako je Sestavujeme puzzle dohromady a odpovídající tvary kolem dvou let , k chápání pojmů , jako jsou barvy a čísla ve věku tři a čtyři mezi . Normálněpět let staré dítě může správně pojmenovat několik barev , počítat až do 10 nebo více , začínají chápat pojem času a identifikovat věci, které používá každý den


Jazyk : . Probíhá Vývoj mozku

jazykové vzdělávání exploduje v průběhu těchto let , protože za normálních okolností rozvojovým dětem dosáhnout několika významných milníků . Podle definice UMHS , z předchozí slovní zásoby jen asitucet slov , dva roky stará batolata získat pracovní jazyk tolik jako 200 slov, včetně trestů dvou nebo tří slov. Tři až čtyři roky , děti tvoří věty ze čtyř nebo více slov a pochopit základní gramatická pravidla . Do pěti let věku, děti se mohou často přednášet část příběhu , připomenout jejich jména a adresy , a použijte delší tresty , včetně začlenění budoucí čas .

Previous:

Next: