• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Nastavení Důsledky pro mládež

Nastavení důsledky pro dospívající je mnohem obtížnější , než dělat totéž pro mladší věkové skupiny . Teens mají složitější život , jsou ochotni experimentovat s novými chování a je méně pravděpodobné, že se cítí být ohroženi staromódní " timeout" , které by pracovali před několika lety . Důsledky pro mládež by měly mít prospěch jak dospívající a rodiče tím, že učí teen lekci , stejně jako to, co udělat příště se cítí nutkání dělat ostudu
význam pro dospívající

Teens je neovladatelný . - ve srovnání s jinými věkovými skupinami , alespoň . V tomto věku , s jejich měnící se názory , přesvědčení , sociální skupiny a dokonce i fyziologii , dospívající se pravděpodobně jednat proti vůli svých rodičů , zapojit se do rizikového nebo nevhodné chování, které poruší hranice , které byly nastaveny . To jeintegrální čas pro rodiče, aby posílily svou metodu stanovování pravidel a následků - nastavení. Ale podle poradenství psychologa Michaela Riera , autora " Méně časté Sense pro rodiče s teenagery , "překážka existuje : Teens chtějí být nezávislí , bez kontroly rodičů . Takže rodiče, kteří založit následky by tak činit transparentně , aby se jejich dospívající vědět, proč jsou následky na místě, spíše než jen správy trest.
Kdy nastavit Důsledky

Obecně platí , nejlepší čas pro nastavení důsledek je, když nastavíte pravidlo. To umožňuje vaše dítě znát očekávání a že jste již udělali rozhodnutí, uplatnit svá pravidla . V mnoha případech , rodiče vědět, kdy nastavit pravidlo . Například , při získání řidičského průkazu ,dospívající je obvykle praská vzrušením vyrazit na cestu . Rodiče mohou vidět potenciál pro problémy , a proto stanovila rodinné pravidla pro řízení. Ale protože dospívající jsou často nepředvídatelné , rodiče ne vždy vědět, kdy k nastavení pravidel. Někdydospívající dělá něco nesprávného , že její rodiče ještě projednány s ní . V takových případech rodiče ještě muset rozhodnout o vhodném důsledek , jinakdítě si myslí , ženedostatek stanoveného pravidla znamená žádné důsledky .
Důsledky jsou hodiny

Důsledky by neměly být svévolné , ale za vyučenou . Z tohoto důvodu , nejlepší důsledky jsou ty, které se dospívající přestupek . Dospívající chlapec, který se zdá se jako další Picasso by měl mít jeho obraz práva omezena , pokud se používá jeho barvy nesprávným způsobem , jako je demolovat čerpací stanici sousedství . Samozřejmě , jasné výjimky existují . Rodiče by neměli používat násilí učit teens lekci o násilí , např . Nejlepší důsledky jsou ty, které lekci odstraněním mateřský - vzhledem k tomu oprávnění , přičemždospívající přemýšlet o svých akcích .
Post - Consequence brainstorming

Stačí podávání důsledek není vždy dostatečně zpevnit lekci teen mysli . Po důsledku toho , rodiče by se měly zapojit doone-on -one , nebo jeden na dva brainstorming diskusi s jejich dospívající. Jak jste si již podána důsledek ,dospívající ví, co se stane příště opakuje své špatné chování , ale nemusí nutně vědět, co dělat na místě , že špatné chování . Například , pokud se jeho porušení bylo kvůli tlaku vrstevníků , rodiče by měli projednat s jejich dospívající různé způsoby reagování na tlaku vrstevníků , hledal životaschopné řešení. V této diskusi , je důležité , abydospívající dělat brainstorming , takžeřešení je " jeho " , a ne od svých rodičů .