• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Zábavné aktivity pro učení sociálních dovedností dětí: obrázky, herectví, hry, čtení tváří

Sociální dovednosti znamenají dodržování sociálních norem při interakci s ostatními, ale to neznamená, že jsou vroděné. Mnoho faktorů může ovlivnit vývoj sociálních dovedností dítěte, včetně stydlivosti, stavů jako autism nebo Aspergerův syndrom, nebo poškozujících prostředí, jako je zneužívající rodina. Až ne každé dítě je určené být sociální motýl, zapojení do aktivit, které podporují sociální dovednosti, buduje sebepovědomí dítěte a schopnost interagovat smysluplně s ostatními.

Obrázky sociálních dovedností

Identifikace žádoucích sociálních dovedností pomáhá dětem lépe porozumět vhodnému chování než nejasné příkazy jako „přestaň s tím“ nebo „buď hodný“. Přidejte každému dítěti konkrétní sociální chování, jako je pomáhá ostatním, sdílení, zdvořilé žádání před vzítím něčeho a střídání. Děti nakreslí znázornění přiřazeného chování před tím, než vysvětlí dovednost a svůj obrázek svým spoluhráčům. Povzbuzujte otázky a diskusi mezi ostatními studenty a přidejte vlastní doplnění k určitým konceptům, pokud je to nutné.

Herecké představení

Procvičování správných sociálních dovedností v kontrolovaném prostředí osvědčuje děti znalostmi pro interakce ve skutečném světě. Dva děti zahrají pravděpodobnou situaci, jako je předbíhání ve frontě nebo pozvání někoho k hře. Připomeňte všem, aby používali slova a maniery před představením. Poté se zeptejte malé skupiny, aby popsala pozitivní chování v hereckém představení. Například: „Použil slova, aby mu řekl, že je naštvaný, a neudřil.“ Dva další studenti zahrají jinou scénu a diskutují o pozitivních chováních poté. Opakujte, dokud nemají všichni děti šanci vystoupit.

Cvičné hry (play dates)

Požádejte obzvlášť frühreifé, sociálně zralé dítě, které je o čtyři nebo pět let starší, aby se zapojilo do 30minutových herních schůzek s několika dětmi, které bojují sociálně. Starší student, který rozumí účelu aktivity, se stane efektivním role modelem a mentorem, který se může zapojit do reálných scénářů s dětmi. Například, když vznikne spor o stavební nástroj, mentor může říct: „Jaku, ty jsi ten nástroj jen tak vytrhl Alýze bez ptaní. Jak bys se cítil, kdyby ona vzala něco tvého bez ptaní?“ Nebo když starší mentor pozoruje dva studenti, kteří se střídají, pochválí to chování.

Čtení tváří

Tato aktivita funguje dobře pro děti starší než 8 let, které mají schopnost rozpoznat složité výrazy tváře a tělesný jazyk, nejen šťastné, naštvané a smutné. Každé dítě dostane proužek papíru s emocí, jako je extáze, zmatenost nebo úzkost. Studenti jdou v kruhu a ohrají přiřazenou emoci, zatímco ostatní hádají, co cítí, a nabízejí vhodné reakční chování. Například po identifikaci výrazu jako úzkostné, nervózní nebo strašlivé diváci diskutují o reakci uтеšujícími slovy. Nebo po zobrazení extáze diskutují o vhodných způsobech, jak sdílet nadšení spoluhráče bez přemáhání.