• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Vývojově vhodné vedení chování v rané dětství

Hlavním zaměřením v prostředích pro rané dětství je učit děti ovládat své impulsy, aby byly připraveny vstoupit do první třídy. Učitelé, kteří koučují děti v manierách, jak dodržovat pravidla a jak se chovat k ostatním, potřebují stanovit vývojově vhodné cíle, protože to, co je vhodné pro školní děti, není dosažitelné pro většinu předškoláků. Jemným koučováním dětí k vhodnému chování, otevřenou diskusí o problémech a zábavným učením budují pedagogové raného dětství sebepovědomí i disciplínu u svých studentů.

Návody

1. Stanovte směrnice, ne pravidla. Pravidla vytvářejí zmatek u předškoláků, kteří nejsou ještě vývojově zralí k porozumění, že pravidlo platné v jednom prostředí nemusí platit v jiném. Protože většina pravidel dětem říká, co nesmí dělat, použití pravidel u předškoláků začíná jejich učení v punitivním světle, podle experta na rané dětství Dana Gartrela, eméritního profesora v tomto oboru na Bemidji State University v Minnesotě. Používejte směrnice, jako "Buď přátelský k ostatním," k koučování dětí. Dejte předškolákům instrukce, jak se chovat, bez implicitní hrozby trestu, aby bylo učení snazší.

2. Zavádějte vývojově vhodné následky pro nevhodné chování. Cíl korektivního kroku u předškoláků by měl být naučit dítě požadované chování, ne trestat je za nevhodné chování. Pokud předškolák bijí spolužáka, naučte ho používat slova k vyjádření pocitů, místo abyste dali jen timeout. Používejte přirozené následky, jako nemít další svačinu, pokud se rozhodne sníst celodenní svačiny najednou.

3. Pojďte na třídní schůzky a diskuze s předškoláky, žádajte jejich pomoc při řešení problémů. Zapojení dětí do vlastních korektivních akcí buduje sebepovědomí a dělá učení zábavným, podle Gartrela. Děti, které mluví ve frontě, mohou přijít s kreativním řešením: požádat učitele, aby je poučila držet se za ruce na místech, kde musí být ticho, aby si to pamatovali.

4. Používejte pozitivní posílení. Uznávejte dítě, které se snaží ovládat impulzy, pokaždé, když se zdrží. Používejte směrnice, jako ty od Texas Association for the Education of Young Children, poskytováním pozitivní zpětné vazby k posílení prosociálních, produktivních chování při ignorování rušivého chování. Využijte vrodou tendenci předškoláků hledat schválení dospělých k prospěchu při učení pravidel.

5. Buďte jasní a konzistentní. Předškoláci těží ze struktury, rutiny a konzistence, podle Centers for Disease Control and Prevention. Vysvětlete jasně, co myslíte, a modelujte vhodné chování sami. I když jste unavení nebo je snazší nepoužít pravidlo, nekonzistence matoucí předškoláka a není přínosná pro jeho celkové učení.