• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

5 věcí, na které se dívat v disciplinární politice dětské skupiny

Děti budou děti, a to se nezmění jen proto, že jsou v dětském hřišti. Poskytovatelé péče o děti musí čelit svému podílu tantrem, úderům, rušivému chování, hádkám mezi dětmi a obecné nepokory. Ale bezpečná a vysoce kvalitní dětská skupina vždy bude mít plán, jak řešit behavorální problémy konstruktivním způsobem.

Rozhovor a prohlídka je dobrý čas, aby se zeptali poskytovatelů na jejich obecný přístup k disciplíně. Můžete se zeptat specifických otázek, jako:

• Jaký je váš obecný přístup k disciplíně ve vaší dětském hřišti?

• Používáte time-outy? Pokud ano, kam děti jdou a jak dlouho tam zůstanou?

• Jak to řešíte, když je dítě rušivé?

• Jak budete komunikovat se mnou, pokud mé dítě má problémy?

• Jak se řeší probíhající behavorální problémy?

Když poskytovatelé vysvětlí základy jejich disciplinárního přístupu, zde je to, na co se dívat.

1. Pozitivita

"Udržování discipline ve skupině malých dětí je primárně spravováno veselým dospělým vedením v nastavení tónu vzájemného respektu," říká dr. Elizabeth Berger, dětská psychiatr a autorka "Raising Kids With Character." Bičování nebo bijení, drsný jazyk, hanba a ponižování by nikdy, nikdy neměly být součástí přístupu dětské skupiny k disciplinování dětí.

Dr. Catherine Pearlman, LCSW, a autorka "Ignore It!: How Selectively Looking the Other Way Can Decrease Behavioral Problems and Increase Parenting Satisfaction," říká, že pečovatelé by se měli soustředit na všímat si a chválit dobré chování. Podle Pearlmanovy, děti "obecně velmi dobře reagují na techniky pozitivního posílení."

"To může zahrnovat odměny nebo grafy pozitivního chování, pochvalu, high-five nebo mít denní hvězdného studenta," říká. "Ideálně by všichni studenti měli dostávat odměny, pochvalu a stát se hvězdou. Čím více pozitivní pozornosti student dostane, tím vyšší šance, že student bude chtít pokračovat v tom chování."

2. Jasné očekávání

Děti prosperují, když mají stabilní rutinu a jasné hranice. Z tohoto důvodu je opravdu důležité, aby váš poskytovatel byl schopen artikulovat přesná pravidla a politiky, která mají na místě, tak že jak vy, tak i vaše dítě víte, co očekávat.

"Jasná behavorální očekávání, která jsou sdělena dětem, jsou velmi důležitá," říká Pearlman. "Pokud děti neznají očekávání, neví, jak se chovat."

3. Jemné následky

U malých dětí je discipline v konečném důsledku o zřízení bezpečnosti, říká Berger. Kojenci a mladí batolata nemusí být "trestáni," vysvětluje, ale někdy potřebují být přesměrováni nebo mít podporu v bezpečném zacházení s jejich normálními emoce a impulsy.

"To znamená, že dospělí vstoupí, pokud je jakákoliv šance, že dítě bude ušťouráno, poškrábano nebo jinak zraněno," říká. "Dospělý předchází zranění a tvrdě prohlásí, 'Ne ne. My nekopeme.' Physiologicky, malé děti ve 2 nebo 3 letech často padou na podlahu s tantry a chytají si navzájem hračky, ale to není 'disciplinární' otázka. To je otázka pomoci malým dětem přes jejich obvyklé obtíže a usnadnění jejich zralosti."

Pro starší děti může být užitečné, aby poskytovatelé používali "čas pryč," během kterého je dítě odstraněno z konfliktní situace na krátkou dobu, aby se uklidnilo. Ale Pearlman varuje, že děti by nikdy neměly být táhnuty pryč na dlouhé time-outy ani trestány drsně.

"Chování problémů se může zintenzivnit, pokud děti stráví příliš mnoho času mimo třídu," říká. "Také prodloužené odstranění by mělo rodiče donutit zamyslet se, zda dětská skupina nemá nástroje na zvládnutí konkrétního dítěte nebo situace."

4. Otevřená komunikace

Je vitálně důležité, aby poskytovatelé péče o děti komunikovali s rodiči ohledně discipline. Měli by mít open door politiku, která vítá vás, abyste přišli k nim s jakýmkoli problémem. Podobně, pokud existuje probíhající behavorální problém, měli by ho přinést přímo k vám, nejen proto, abyste mohli pomoci pracovat na problému, ale také abyste mohli posoudit, zda je potřeba další externí pomoc.

"Pokud dítě skutečně chová, velmi fyzicky a nereaguje na pozitivní posílení, mohu doporučit rodiči zkontrolovat u pediatra a hlavního učitele, zda psycho-edukační hodnocení by nemohlo být dobrý nápad," říká Pearlman. "Tato hodnocení mohou zkontrolovat jakýkoli typ zpoždění a vzdělávací problém, který může ovlivňovat chování. Například dítě, které neslyší nebo nevidí správně, může vystupovat. Dítě, které nerozumí jazyku nebo má komunikační problémy, může být velmi zfrustrované a to může vypadat jako nepřípustné chování. Tato děti potřebují podporu a zdroje, které jim pomohou ve třídě i doma."

5. Týmová práce

Bez ohledu na to, jaký druh problémů vznikne v dětském hřišti, personál by měl být ochoten pracovat s vámi na řešení problému, spíše než to zacházet jako s něčím, co musíte vyřešit sami.

"Dětské skupiny a rodiče by měli být partnery v práci na behavorálních problémech," říká Pearlman. "Pokud se to děje ve třídě, je velmi pravděpodobné, že se to děje i doma. Sjednocený přístup může dítěti pomoci najít konzistenci a uvědomit si, že to chování není přijatelné nikde."