Dovednosti, které děti potřebují číst

Dovednosti, které děti potřebují číst

Jako základní základ pro učení se číst a psát potřebují děti silné mluvení a naslouchání. Když je vy a další dospělí kolem vašich dětí povzbuzujete, aby mluvili, ptali se, ptali se a používali dramatickou hru, rozšíříte tím jejich slovní zásobu, umožníte jim slyšet a procvičovat sestavování vět a poskytnete jim více znalostí, aby porozuměli mluvenému a psanému jazyku.

Existují tři oblasti dovedností, které tvoří základ pro čtení. Děti, které si vyvinou silné dovednosti v těchto oblastech, mají větší úspěch v učení se číst:

  • Znalost tisku – porozumění knihám, písmenům a slovům.
    Například pochopení toho, že tisk nese poselství, uznání, že lidé čtou spíše text než obrázky, a vědomí toho, jak číst knihu ( pravou stranou nahoru, od začátku do konce, zleva doprava, shora dolů na stránce).

  • Začátek psaní – první pokusy o smysluplné použití písma.
    Například první pokusy dítěte použít známá písmena nebo aproximace písmen k reprezentaci psaného jazyka, jako je pokus napsat vlastní jméno a vědět, jak by měl text vypadat:písmena seskupená do slov s mezerami mezi slovy.

  • Jazykové povědomí – porozumění tomu, jak jazyk funguje.
    Například schopnost počítat slova v mluvené větě a schopnost slyšet jednotlivé zvuky v mluveném slově.

    Děti si tyto dovednosti rozvíjejí tím, že mají mnoho raných zkušeností s jazykem, knihami a tiskem. Tyto zážitky mohou prožívat jako součást každodenního života prostřednictvím hry, konverzace a široké škály činností. Malé děti používají hru a mluvení jako způsob, jak rozšířit, prozkoumat a pochopit svůj svět. Když děti mluví o každodenních úkolech a speciálních událostech, vyprávějí příběhy, zpívají písničky a čmárají, pokládají základy pro čtení a psaní.

    Proč mají děti potíže
    Proč má tolik dětí problémy s učením se číst? Mnozí jednoduše nemají dostatek zkušeností s jazykem, knihami a tiskem. Potřebují více času doma a v programech raného dětství, které jim pomohou rozvíjet dovednosti, které vedou ke čtení. Nedostatek vývojově přiměřeného budování dovedností v raném věku může výrazně omezit úroveň čtení a psaní, kterou dítě dosáhne.

    Inteligence dítěte (v normálním rozmezí, měřeno standardizovanými testy) neurčuje snadnost, s jakou se naučí číst a psát. U asi 5 až 7 procent dětí však může za jejich potíže s učením číst porucha učení – jiný způsob zpracování informací a učení. Tyto děti budou potřebovat další specializované instrukce a podporu.


    • Previous:

    Next: