• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Důkazově ověřené výchovné techniky pro malé děti a předškoláky

Důkazově ověřené výchovné techniky pro malé děti a předškoláky

Součástí vývoje dítěte je učení se společenským pravidlům. Vaším úkolem jako rodiče je naučit své malé dítě, jak se dobře chovat.

Mnoho technik prevence problémů a výchovných důsledků, které pomáhají vychovat slušné dítě a které byly popsány dříve v této knize, fungují u malých dětí také, s drobnými úpravami pro jejich věkovou skupinu. Popíšu devět technik, které fungují obzvlášť dobře u malých dětí a předškoláků. Některé z nich jste už viděli dříve (určené pro starší děti), jiné zde poprvé:

• Přerušit činnost
• Hledat pozitivní záměr
• Vzdělávat
• Stanovit jasné verbální hranice
• Stanovit fyzické hranice
• Poskytnout volbu
• Přírodní důsledky
• Použít aktivní naslouchání a techniku „sportovní komentátora“
• Techniky časového odčerpání
• Přesměrovat činnost

Přerušit činnost a hledat pozitivní záměr

Řekněme, že Helen strčí Miru z houpacího koně. Nejprve přerušíte činnost. „Helene, přestaneš strkat. Co se děje?“ Jakmile máte pozornost dětí (to může znamenat i stanovení fyzické hranice, viz níže), můžete hledat pozitivní záměr. Bez ohledu na to, jak špatně vaše malinko nebo předškolák vyjadřuje své pocity (zvědavost, hněv nebo cokoliv jiného), je důležité respektovat pozitivní záměr a impuls za chováním jako součást vaší reakce. To neznamená jen uznat, že tam je. Špatné chování není v pořádku a musíte se jím zabývat, ale dokud dítě nebudete vědět, že rozumíte tomu, proč k nesprávnému chování došlo, nebudou žádné důsledky plně účinné.

Jaký je Helenin pozitivní záměr? Helen může cítit hněv na Miru a neví, jak ho nejlépe vyjádřit, může zkoušet experiment, co se stane, když Mira spadne, nebo může ببساطة chtít houpací kůň.

„Helene, zdá se, že chceš, aby Mira z houpacího koně vystoupila,“ můžete říct. Nevíte přesně, proč ji strčila, ale respektujete fakt, že Helen má za svým chováním důvod nebo emoci. Když hledáte pozitivní záměr, snažíte se najít impuls nebo potřebu ve svém dítěti, kterou můžete podpořit, takže vaše korekce vychází z empatii.

Vzdělávat

Vaše malé dítě také potřebuje vědět dopad svých činů. „Helene, když strčíš Miru z houpacího koně, zbolí jí to.“ Helen se může prostě nedočkat, jak silná je. Poskytnutí informací o důsledcích jejích činů je součástí učení ji rozhodovat samostatně.

Stanovit jasné verbální hranice

Ovšem, není v pořádku, aby Helen strčila Miru z houpacího koně. Stanovíte hranice svým hlasem: „Helene, nesmíš strkat Miru. Jsme laskaví k přátelům. Chtěla bych, abys teď sestoupila.“ I když jsou děti velmi verbální a rozumí tomu, co říkáte (a proč), nemusí mít sebekontrolu a nemusí být schopné zastavit se nebo poslechnout vaše prosby. Je důležité stanovit hranice verbálně, i když je vaše dítě příliš malé, aby vás plně pochopilo. Učíte tak své dítě, že ve vaší rodině se používají slova k řešení problémů.

Stanovit fyzické hranice

Protože u malých dětí slova zřídkakdy stačí, nasaďte za verbální hranice fyzické hranice (a dělejte to dřív, než se zněžete, aby to nemělo trestný charakter). Fyzická hranice je uvalena, když zabráníte dítěti kreslit na zeď jak slovy – „Ne, Padmo, na zeď nekreslíme.vezmu tě teď do koupeľny a pak to spolu vyčistíme“ – tak i skutky.

Bíjení, kopání a řetězení ke zdi – už jsme ustálili, že to s vašimi dětmi nejsou možnosti. (Fakt, neměl bych o tom žertovat. Pro někdy to tak zřejmé není.) Děti ne vždy poslouchají a jejich těla někdy potřebují pomoc, aby zastavila nebezpečnou činnost. Když vaše dvouleté dítě běží na silnici, říct „Pučko, to není zrovna dobrý nápad“ není dobrý nápad. Zvedněte své dítě!

Fyzické hranice – jako odebrání pera z Padminy ruky – se liší od fyzických výchovných technik (jako kopnutí pera z ruky). Fyzické výchovné techniky nejsou v pořádku s jedinou výjimkou: Nĕkdy malé děti potřebují být fyzicky zadrženy. Fyzické zadržení je jako velmi silné objímání a bez ublížení dítěti ji zadrží, dokud se neuklidní.

Chovejte se slušně!

Použití přirozených důsledků k učení dítěte je vhodné pouze tehdy, když je to bezpečné a důsledky nejsou příliš závažné nebo dlouhodobé. Nechat děti chodit po útesy, aby se naučily, co se stane, když spadne (ano, je to přirozený důsledek), je absurdní. Ale taky je to nechat dvouleté dítě hrát si se šálkem na šampaňské. Ano, naučí se, že sklo se láme, ale ó, možná důsledky.

Poskytnout volbu

Volby jsou součástí každodenního života s malými dětmi („Chceš nasadit červený nebo modrý sveter?“) a jsou nezbytnou součástí učení discipline. Dání dítěti volby („Přestaneš házet písek, nebo ti pomohu zastavit?“) učí ji, že má právo na vlastní názor a že má slovo ve svém vlastním životě. To ukazuje respekt a projevuje důvěru. Pamatuje, že děti nemusí vždy být schopny vybrat z nabízených možností. Tady je to: Bez ohledu na to, zda mohou nebo ne, musíte jim dávat možnosti. Čím více zkušeností s rozhodováním v mladém věku (zejména ve stresu), tím lépe se vypořádají, když budou teenagery čelit větším, životem ohrožujícím volbám (jako „Je skutečně pěknej, a jeho kámarádi taky. Když si s ním vypiju pár drinků, bude se mně líbit ještě víc.“).

Přírodní důsledky

Malé děti zřídkakdy jsou dostatečně logické na to, aby pochopily logické důsledky, takže nejlepším přístupem je dovolit a poukazovat na přirozené důsledky. „Uhodil jsi Daveyho, teď je Davey smutný a pláče a už dnes nechce s tebou hrát.“ „Vrhl jsi ovsene na zem, teď je všechno pryč.“

Použít aktivní naslouchání a techniku „sportovní komentátor“

Aktivní naslouchání zrcadlí mluvcímu to, co řekl. Protože malé děti nejsou moc verbálně zručné, použití aktivního naslouchání u malých dětí spoléhá více na to, že „slyšíte“, co říkají skrze jejich činy, než na poslech jejich slov. Je to způsob, jak jim dát najevo, že rozumíte jejich pocitům, a je to způsob, jak jim pomoci upřesnit, jak se cítí.

„Sportovní komentování“ souvisí s naším starým přátelm, aktivním nasloucháním, i když se soustředí více na události než na zapojené pocity. Při sportovním komentování pozorujete a popisujete, co se děje. „Judo, vidím, že vyhazuješ písek z pískoviště a hážeš traktory. Viděl jsem, že se Henri na tebe smál.“ Výsledkem je, že vaše dítě dokáže zjistit, proč se cítí špatně z té události. Stejně jako aktivní naslouchání může sportovní komentování sloužit k řešení konfliktů. Jste jen hlasatel, který popisuje události a nechává každé dítě vidět, že bylo vnímáno, a že tam je ještě někdo jiný, kdo má na věc svůj pohled. To je krok k tomu, aby děti řešily své problémy samy.

Chovejte se slušně!

Jako veškerá disciplina je časové odčerpání učebním nástrojem. Pokud jen zaklopíte dítě do pokoje a řeknete „Pomysli na to“, naučí se, že když je zklamaný, nahněvaný nebo příliš problémový, lidé nechtějí být v jeho blízkosti. Mnoho z nás se učí zacházet s hněvem a zklamáním jen v samotě, ne v podpoře. Je to zdravé?

Techniky časového odčerpání

• Časové odčerpání je způsob, jak oddělit vaše dítě od momentu, osoby nebo předmětu, který způsobuje potíže. Je to způsob, jak říct: „Pojď, chlape, odpočiň od toho.“
• Není to „trest“ a nemělo by to být hrozba. („Jerry, přestaneš kousat, nebo tě dám do časového odčerpání!“) Časové odčerpání by se mělo uvalit okamžitě, když je to vhodné.
• Uchovávejte to velmi krátké. Cílem je přerušit činnost a náladu (ne dítě!) a dovolit malé odpočení. U malých dětí držte časové odčerpání na jednu minutu na rok věku.
• Můžete dát dítě do časového odčerpání do samostatné místnosti (více o tom v rámečku „Chovejte se slušně!“), ale lepší nápad je nechat dítě blízko u sebe, možná na speciálním židli.
• Když dítě vrátí z časového odčerpání, nevrhejte ho zpět do prostředí (nebo aktivity), která byla součástí problému. Začněte s novou aktivitou (přesměrování – viz níže) a okamžitě najděte něco pozitivního k posílení. Například, Lance háží jídlo a Vikas s Katií se smějú hystericky. Lance nepřestane, takže ho oddělíte od akce na tři minuty do jiné místnosti. Když ho přivedete zpět, nedávejte ho zpět k stolu k Vikasovi a Katii. Dejte mu malířské potřeby a pozitivní zpětnou vazbu („Skvělé barvy!“).

Přesměrovat činnost

Většina výchovných technik pro malé děti a předškoláky zahrnuje přesměrování. Může to být nejobecnější výchovná technika vůbec. Pokud se vám nelíbí, že miminko chytá vaše vlasy, dáte mu hračku do ruky. Jak děti trochu vyrůstají, přesměrování se stává součástí skoro každé výchovné akce, سواء aktivní naslouchání nebo sportovní komentování, stanovení verbálních nebo fyzických hranic, používání přirozených důsledků, časových odčerpání atd. Přesměrování je způsob, jak se posunout přes nesprávné chování dál k něčemu jinému a zabraňuje, aby disciplina byla trestná.