Disciplinární techniky, které fungují pro batolata a předškoláky

Sociální pravidla

Disciplinární techniky, které fungují pro batolata a předškoláky

Součástí vývoje dítěte je učení se společenským pravidlům. Vaším úkolem jako rodiče je naučit své malé dítě, jak se chovat slušně.

Mnoho technik prevence problémů a disciplinárních důsledků navržených tak, aby vám pomohly vychovat dobře vychované dítě a které byly popsány dříve v této knize, jsou účinné i u malých dětí, s několika úpravami pro jejich věkovou skupinu. Popíšu devět technik, které fungují obzvláště dobře pro batolata a předškoláky. Některé z nich jste viděli dříve (určené pro starší děti) a některé jsou zde poprvé:

  • Zastavte akci
  • Hledejte pozitivní záměr
  • Vzdělávání
  • Nastavte jasné verbální limity
  • Nastavte fyzické limity
  • Poskytněte možnosti
  • Přirozené důsledky
  • Používejte aktivní poslech a techniku ​​„sportscastingu“
  • Techniky časového limitu
  • Přesměrování akce

Zastavte akci a hledejte pozitivní záměr

Řekni, že Helen strčí Miru z houpačky. Nejprve zastavíte akci. "Helen, přestaň tlačit." Co se děje?" Jakmile získáte pozornost dětí (a to může znamenat i poskytnutí fyzického limitu; viz níže), můžete hledat pozitivní záměr. Bez ohledu na to, jak strašně vyjadřuje vaše batole nebo předškolák své pocity (ať už zvědavost, hněv nebo cokoli jiného), je důležité ctít pozitivní záměr a impuls za chováním jako součást toho, jak na něj reagujete. To neznamená pouze uznat, že to tam je. Špatné chování není v pořádku a musíte se s ním vypořádat, ale dokud dítěti nedáte najevo, že rozumíte tomu, proč k nesprávnému chování došlo, žádné důsledky nebudou plně účinné.

Jaký je Helenin pozitivní záměr? Helen se možná na Miru zlobí a neví, jak to nejlépe vyjádřit, možná zkouší experiment, aby zjistila, co se stane s Mirou, když spadne, nebo prostě chce ten švih.

"Helen, zdá se, že chceš Miru z houpačky," řekl byste. Nevíte přesně, proč na Miru strčila, ale ctíte skutečnost, že Helen má za svým chováním důvod nebo emoce. Když hledáte pozitivní záměr, snažíte se ve svém dítěti najít impuls nebo potřebu, kterou můžete podpořit, aby vaše náprava přišla z místa empatie.

Vzdělávání

Vaše ratolest také potřebuje znát dopad jejích činů. "Helen, když stlačíš Miru z houpačky, bolí ji to." Helen si možná také neuvědomuje, jak silná je. Poskytnout jí informace o důsledcích jejích činů je součástí toho, jak ji naučit rozhodovat se sama.

Verbální limity

Nastavit jasné verbální limity

Je zřejmé, že pro Helenu není v pořádku strkat Mira z houpačky. Svým hlasem stanovíte limity:„Helen, nesmíš na Mira tlačit. Ke svým přátelům jsme něžní. Rád bych, abys teď přišel dolů." I když jsou děti velmi verbální a rozumí tomu, co říkáte (a proč), nemusí mít sebekontrolu a nemusí být schopné zastavit se nebo uposlechnout vaše požadavky. Je důležité nastavit limity verbálně, i když je vaše dítě příliš malé na to, aby vám plně rozumělo. Učíte své dítě, že vaše rodina používá slova k řešení problémů.

Nastavit fyzické limity

Protože u malých dětí je vzácné, že slova stačí, dodržujte verbální limity fyzickými limity (a udělejte to, než se rozzlobíte, aby to nemělo žádnou trestnou vlastnost). Když dítěti zabráníte v kreslení na zeď oběma svými slovy – „Ne Padmo, nekreslíme na zdi, nastane fyzický limit. Teď tě vezmu do koupelny a pak to oba uklidíme“ – a vaše činy.

Bít je, mlátit je a připoutat ke zdi – už jsme zjistili, že s vašimi dětmi to není možné. (Vlastně bych o tom neměl žertovat. Pro některé lidi to tak samozřejmé není.) Děti ne vždy poslouchají a jejich těla někdy potřebují pomoct zastavit nebezpečnou činnost. Pokud se vaše dvouleté dítě dostane do provozu a říká:„Pookie, to není tak skvělý nápad,“ není tak skvělý nápad. Vyzvedněte své dítě!

Fyzické limity – jako vyjmutí pera z ruky Padmy – se liší od fyzických disciplinárních technik (jako je plácnutí pera z ruky). Fyzické disciplinární techniky nejsou v pořádku, s jedinou výjimkou:Někdy potřebují malé děti být fyzicky omezovány. Fyzické omezení je jako velmi silné objetí, a aniž by dítě zranilo, jednoduše ho zadrží, dokud se neuklidní.

Chovejte se slušně!

Nechat své dítě učit přirozené následky je vhodné pouze tehdy, je-li to bezpečné a následky nejsou příliš vážné ani dlouhodobé. Nechat děti chodit po útesech, aby se dozvěděly, co se stane, když spadnou (ano, je to přirozený důsledek), je absurdní. Ale stejně tak nechat dvouleté dítě hrát si se sklenkou šampaňského. Ano, dozví se, že se sklo rozbíjí, ale ty možné důsledky.

Poskytnout možnosti

Volby jsou součástí každodenního života batolat („Chcete nosit červený svetr nebo modrý?“) a jsou nezbytnou součástí výuky disciplíny. Dávat dítěti na výběr („Přestaneš házet písek, nebo ti mám pomoct přestat?“) ho naučí, že má právo na názory a že má ve svém životě nějaké slovo. Ukazuje to její respekt a ukazuje to vaši důvěru. Pamatujte, že děti si nemusí být vždy schopny vybrat z možností, které jste jim dali. Jde o to:Bez ohledu na to, zda mohou, nebo ne, musíte jim dát možnosti. Čím více zkušeností mají s rozhodováním v mladém věku (zejména ve stresu), tím lépe se jim bude dařit, když budou teenageři čelit větším, život ohrožujícím rozhodnutím (jako:„Je opravdu roztomilý jeho přátelé. Když si s ním dám pár skleniček, bude mě mít opravdu rád ještě víc.“).

Přirozené důsledky

Malé děti jsou málokdy natolik logické, aby rozuměly logickým důsledkům, takže nejlepším přístupem je povolit a poukázat na přirozené důsledky. "Uhodil jsi Daveyho, Davey je teď smutný a pláče a dnes si s tebou už nechce hrát." "Hodil jsi cereálie na podlahu, teď je všechno pryč."

Aktivní poslech

Používejte aktivní poslech a techniku ​​„sportovní vysílání“

Aktivní poslech zrcadlí reproduktoru to, co řekla. Vzhledem k tomu, že malé děti nejsou příliš verbálně zručné, používání aktivního naslouchání u malých dětí se více spoléhá na to, že „slyší“, co říkají prostřednictvím svých činů, než na naslouchání jejich slovům. Je to způsob, jak jim dát vědět, co chápete o jejich pocitech a je to způsob, jak jim pomoci ujasnit si, jak se cítí.

„Sportovní vysílání“ souvisí s naším starým přítelem, aktivním nasloucháním, i když se soustředí spíše na události než na pocity, které s tím souvisí. Ve sportovním vysílání pozorujete a popisujete, co se děje. "Judy, vidím, že vysypáváš písek z pískoviště a házíš náklaďáky." Viděl jsem, že se ti Henri smál." Výsledkem je, že vaše dítě je schopno zjistit, proč se kvůli události cítí špatně. Stejně jako aktivní naslouchání lze sportovní vysílání využít k řešení konfliktů. Jste pouze hlasatel, popisujete události a umožňujete každému dítěti vidět, že bylo viděno a že je tu také někdo jiný, kdo má na věc svůj názor. To je krok k tomu, aby si děti vyřešily své vlastní problémy.

Chovejte se slušně!

Stejně jako všechny disciplíny jsou přestávky výukovým nástrojem. Když s dítětem bouchnete do pokoje a řeknete mu:„Přemýšlej o tom,“ naučí se, že když je frustrované, naštvané nebo má příliš mnoho problémů, lidé s ním nechtějí být. Mnozí z nás se naučí vypořádat se s hněvem a frustrací, když jsou sami, spíše než v podporované situaci. Je to zdravé?

Techniky vypršení časového limitu

  • Časový limit je způsob, jak oddělit vaše dítě od okamžiku, osoby nebo předmětu, který způsobuje potíže. Je to způsob, jak říct:"No tak, kámo, odpočiň si od toho."
  • Nejde o „trest“ a nemělo by se mu hrozit. („Jerry, přestaň kousat, nebo ti dám oddechový čas!“) Oddechový limit by měl být jednoduše uložen, okamžitě, když je to vhodné.
  • Buďte velmi struční. Cílem je rozbít akci a náladu (ne dítě!) a umožnit trochu vychladnutí. U nejmenších dodržujte časový limit na jednu minutu pro každý věk.
  • Můžete dát dítě na oddechový čas do samostatné místnosti (více o tom v postranním panelu „Chovej se!“), ale lepší nápad je mít dítě blízko sebe, třeba na speciální židli.
    • li>
  • Když se dítě vrátí z časového limitu, nevracejte ho zpět do prostředí (nebo činnosti), které bylo součástí problému. Začněte ho s novou aktivitou (přesměrování-viz níže) a okamžitě najděte něco pozitivního, co byste mohli posílit. Řekněme například, že Lance hází jídlo a Vikas a Katie se hystericky smějí. Lance se nezastaví, takže ho oddělíte od akce na tři minuty v jiné místnosti. Když ho přivedete zpět, nedávejte ho zpátky ke stolu s Vikasem a Katie. Dejte mu malířské materiály a pozitivní zpětnou vazbu („Jaké skvělé barvy!“).

Přesměrování akce

Většina disciplinárních technik pro batolata a předškoláky zahrnuje přesměrování. Může to být nejzákladnější disciplinární technika ze všech. Pokud se vám nelíbí, že vás dítě chytne za vlasy, dáte mu chrastítko, které bude držet. Jak jsou děti trochu větší, stává se přesměrování součástí téměř každého disciplinárního opatření, ať už aktivního naslouchání nebo sportovního vysílání, uvalování verbálních či fyzických limitů nebo používání přirozených důsledků, time-outů a tak dále. Přesměrování je způsob, jak se dostat přes špatné chování a kupředu k něčemu jinému, a zabraňuje tomu, aby se disciplína stala trestnou.


Previous:

Next: