Psychologický vývoj v raném dětství

Ve věku 2 až 7 let děti prožívají rychlý fyzický růst. Ve stejnou dobu rostou mentálně a emočně, když se učí o světě kolem nich. Výzkumníci vyvinuli teorie popisující fáze psychologického vývoje, které děti procházejí během raného dětství.

Stádia kognitivního vývoje

Jean Piaget, výzkumník dětského vývoje, vyvinul teorii stádií intelektuálního vývoje. Uvedl, že děti procházejí čtyřmi různými stádii během dětství. Od věku 2 do 7 let jsou děti v preoperačním stádiu. Toto stádium vývoje je charakterizováno egocentrickým nebo sebestředným myšlením, použitím jazyka k vyjádření potřeb a přání a použitím symbolů k reprezentaci fyzických objektů, podle University of Hawaii.

8 stádií vývoje

Erik Erikson byl psycholog, který navrhl 8 stádií vývoje v roce 1956, podle Child Development Institute. Teoretizoval, že každé stádium vývoje je emoční krize, která musí být úspěšně vyřešena, než se může přistoupit k dalšímu kroku. Od věku 2 do cca 4 let musí děti řešit autonomii versus hanbu. Děti, které úspěšně překonají toto stádium, vyvynou smysl sebevědomí a hrdosti na své nové schopnosti. Od věku 3 do 5 let je dítě ve stádiu iniciativy versus viny. Děti se učí pracovat s ostatními a rozvíjejí svou představivost aktivní hrou. Následující stádium je industriousness versus inferiorita. Během tohoto období se děti učí sebadisciplíně a jak se orientovat v formálních sociálních strukturách, když chodí do školy.

Kulturně-historická teorie

Lev Vygotsky byl ruský teoretik, který nesouhlasil s psychology, kteří věřili, že se děti kognitivně vyvíjejí bez vstupu od ostatních. Místo toho věřil, že se děti psychologicky vyvíjejí kvůli jejich sociálním interakcím s ostatními. Cítil, že se učí sociální dovednosti, znalosti a chování přes vztahy s členy rodiny, učiteli a vrstevníky.

Environmentalistická teorie

B.F. Skinner, John Watson a Albert Bandura věřili, že vývoj probíhá jako výsledek dítěte reakcí na jeho prostředí. V environmentalistické teorii je dítěte mentální růst založen na jeho odpovědích na pozitivní a negativní faktory v jeho okolí, podle North Central Regional Educational Laboratory.

Sekvenční růst

Děti jsou unikátní a vyvíjejí se svým vlastním přirozeným tempem, podle Reach Out Michigan. Avšak psycho-sociální dovednosti jsou nabývány v sekvenčním pořadí. Mezi věkem 2 až 3,5 roku se děti rychle učí jazykové dovednosti. Mají hodně energie a vyvíjejí smysl nezávislosti, i když jsou stále závislí na pečovatelích. Mezi věkem 3,5 a 5 let začínají sdílet a střídat se, a začínají se učit, jak spolupracovat s ostatními dětmi. Také začínají experimentovat s ranými gramotnostními dovednostmi a koncepty tisku. Nakonec, mezi 5 a 8 lety získávají větší důvěru ve své dovednosti. Také se stávají více kooperativními ve své hře.

Previous:

Next: