Psychického vývoje v raném dětství

ve ​​věku od 2-7 , děti zažívají rychlý fyzický růst. Ve stejné době, ale rostou mentálně a citově , jak se dozvědět o slově kolem nich . Vědci vyvinuli teorie popisující jednotlivé fáze psychického vývoje , že děti procházejí během prvních dětských let .
Etapy kognitivní vývoj

Jean Piaget , rozvoje dítěte výzkumník , vyvinulateorie etap duševního rozvoje. Uvedl, že děti procházejí čtyřech fázích dětství. Ve věku od 2-7 , děti jsou v předoperační fázi . Tato fáze vývoje je charakterizována tím, egocentrické nebo sebestředné myšlení , používání jazyka k vyjádření potřeby a touhy a používání symbolů reprezentovat fyzických objektů , v závislosti na University of Hawaii.
8 fázích vývoje

Erik Erikson bylpsycholog, který navrhl 8 fází vývoje v roce 1956 , v závislosti na Development Institute Child . Ten se domníval, že každá fáze vývoje jeemocionální krizová situace , která musí být úspěšně vyřešen předdalším krokem se lze vypořádat . Ve věku od 2 do cca 4 , děti musí vypořádat s autonomií proti studu. Děti, které úspěšně překonat tuto fázi objevit s pocitem sebevědomí a hrdost na své nové schopnosti . Ve věku od 3-5 ,dítě je ve vzdělávací akce proti viny fázi . Děti se učí pracovat s ostatními a rozvíjet jejich fantazii prostřednictvím aktivního hraní. V další fázi je průmysl proti méněcennosti . Během tohoto období se děti učí sebekázeň a jak se orientovat formální sociální struktury , jak se chodí do školy .
Kulturně - historická teorie

Lev Vygotsky bylruský teoretik, který nesouhlasil s psychology , aby věřili, děti, vyvinuté kognitivně bez zásahu od ostatních. Místo toho , on věřil, že děti rozvíjet psychicky , protože jejich sociálních interakcí s ostatními. Cítil, že se učí sociální dovednosti, znalosti a chování pomocí vztahy s rodinnými příslušníky , učitelů a vrstevníků .
Společností
ekolog teorie

BF Skinner , John Watson a Albert Bandura věřil, že vývoj nastane v důsledku reakcí dítěte na jeho okolí . V environmentálního teorii , duševní růst dítěte je založen na jeho odpovědi na pozitivní a negativní faktory v jeho okolí , v závislosti na severu centrální regionální vzdělávací laboratoř.
Sequential Růst

Děti jsou jedinečné a rozvíjet svým vlastním přirozeným tempem , v závislosti na Reach Out Michigan . Nicméně, psycho - sociální dovednosti jsou získávány v pořadí . Ve věku 2 až 3 1/2 let , děti se učí jazykové dovednosti rychle. Mají velké množství energie , a rozvíjet smysl pro nezávislost , i když jsou stále závislé na pečovatele . Ve věku mezi 3 a 5 1/2 , začnou sdílení a střídají , a začnou se učit , jak spolupracovat s ostatními dětmi. Oni také začít experimentovat s počátkem gramotnosti a konceptů tisku. A konečně , mezi 5 a 8 , které získají větší důvěru ve své schopnosti . Také se více kooperativní v jejich hře .

Previous:

Next:

  • Krmení pro rodiče a batolata
    Krmení batolete s sebou přináší i vlastní výzvy. Ale stejně jako u ostatních částí péče o dítě a rodičovství, dobrý začátek může znamenat skutečný rozdíl. Jedním z přístupů, který mnoha rodičům pomohl, je přiznat, že vy i vaše batole máte krmení
  • Co pečovatelé potřebují vědět o Listině práv pracovníků v domácnosti
    Pokud se staráte o něčí rodinu, domácí mazlíčky nebo domov, víte, jak tvrdě pracujete – péče není snadná práce. A vláda si toho konečně začíná všímat. Pečovatelé v domácnostech již dlouho postrádají základní pracovní práva, která mají ostatní zaměst
  • Nastávající maminka odmítá rodičovské rady nevlastní maminky, protože není ‚rodička‘
    Když čekáte dítě, může se cítit jako každý svět vám chce nabídnout rodičovské rady. Není neobvyklé být naštvaný náhlým náporem tipů, triků a babských historek, které na vás vrhá rodina a přátelé. Ale jediný důvod, proč jedna maminka nechce vzít na ra