• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Motivační stimuly pro autistické děti

Svět je často přepychující, bolestivý, strašidelný prostor pro děti zacházející s autismem. Jejich neuronové cesty doručují dvojitou ránu neefektivním filtrováním příchozích senzorických dat a následným častým zkreslením dat exponenciálním zvyšováním jeho poselství k nervovým zakončením. Když se jiný pokusí držet jeho ruku – utěšujícím gestem pro neautistické dítě – autistického mládí tělo může vnímat jako to, že kůže je trhána od kosti. Přesto se naučit žít v tak zkresleném prostředí je právě to, na čem doufají rodiče, učitelé a terapeuti s autistickými dětmi. Určení a konzistentní nabídnutí smysluplných stimulů pro tyto mládí je může motivovat ke změně negativních chování na pozitivní.

Určení stimulů

S tak chladnými senzorickými zprávami doručovanými autistickým dětem, často jedou v samé obraně křičením, bouchnutím, špináním, skrytím a zaměřením na samo-stimulující chování – jako je točení rukou – aby uklidnily příchozí chaos. Ale jako u jakéhokoli mládí, autistické děti budou mít speciální zájmy, aktivity a jídla, ke kterým se obracejí. Vytvořte seznam jakékoli aktivity, předmětu nebo zájmu, který vaše dítě skutečně užívá. Pro autistické dítě to zahrnuje samo-stimulační chování jako točení lahve nebo tření ušních bolíčků. Má rád počítačové hry nebo určitý film? Co popcorn nebo kuřecí kousky? Tento seznam vysokého zájmu slouží jako motivátory nebo stimuly pro vaše autistické dítě, aby bylo kooperativní a učilo se.

Zřízení odměnovacího systému

Použití stimulů přes odměnovací systém ovlivňuje vaše dítě k kooperativnímu zapojení do dané aktivity. Odměnovací systém může být tak jednoduchý jako vysvětlení vašemu dítěti, že pokud zůstanou na úkolu dvě minuty – ujistěte se, že máte přítomný a vysoce viditelný časovač – může mít dvě minuty hrát na elektronickou hru. Jiné odměnovací systémy vyžadují zvýšené kooperativní časy, avšak dávají vašemu dítěti častou zpětnou vazbu, že se daří. Například, poskytněte jí malou skleněnou sklenici. Řekněte jí, že za každé dvě minuty, které je na úkolu, dostane teplé puchýřky – velké pompony dobře fungují pro to – a dejte to do sklenice. Když získá pět teplých puchýřků, může mít 10 minut pracovat na puzzle. Odměnovací systémy mohou být divoce imaginativní; musí být viditelné a blízko vašemu dítěti, aby byla vždy vědoma svého pokroku k cíli užívání si vybraného stimulu.

Chytání jich při dobře

Je snadné pro dospělého pracujícího s autistickým dítětem ztratit fokus, když dítě klidně pracuje na úkolu nebo kooperativně hraje. Avšak, když aktivně pracujete na zřízení nového vzoru chování, blízko sledování chování, dávání verbální zpětné vazby, jak se daří, a konzistentní poskytování stimulu včas, jak je slibováno, je životně důležité pro děti, aby pokročily.

Odstupování a vytváření

Zatímco váš syn může pokračovat v preferování kuřecích kousků do dospělosti, jiné stimuly se mohou změnit. Může objevit vlaky, nebo kreslení nebo čokoládu! Když vidíte, že konkrétní stimul už ho nemotivuje, pozorujte, jaký jiný zájem se pěstuje. Aktualizujte seznam stimulů podle potřeby. Jakmile ovládne cokoliv behaviorálního nebo učebního cíle, jste pro něj nastavili, můžete začít odstupovat stimuly k němu spojené. Avšak, pokud negativní chování začnou znovu zakrádat, vraťte se k odměnovacímu systému se smysluplnými stimuly pro vaše autistické dítě. Použití stimulů je prospěšný přístup k tomu, aby jakékoli učení bylo nejen relevantnější pro bojující dítě, ale prostě zábavnější.