• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Co mohou rodiče dělat, aby naučili malé děti dobře se mít ve škole?

Když rodiče zasázejí semínka důležitosti vzdělání brzy v životech svých dětí, chrání je před potenciálním kriminalním chováním, snížením zdraví a úmrtností a zvyšují pravděpodobnost jejich občanské participation, podle Lance Lochnera, asociovaného profesora ekonomie a ředitele CIBC Centra pro lidský kapitál a produktivitu na Univerzitě v Ontaru. Ačkoliv mnoho moderních rodin je zaneprázdněno plným úvazkem, mimoškolními aktivitami a dalšími povinnostmi, je zásadní, aby rodiče vkládali do svých dětí pozitivní vzdělávací hodnoty pro celoživotní úspěch.

Domácí úkoly

Mnoho učitelů přiřazuje studentům domácí úkoly, aby zhloubili jejich porozumění třídním úkolům. Peg Dawson, Ed.D., NCSP, s Národním sdružením školních psychologů, uvádí, že existují smíšené recenze o vztahu mezi domácími úkoly a akademickými výsledky – někteří výzkumníci zjistili, že domácí úkoly 주로 prospějí středoškolákům, mírně prospějí žákům středních škol a mají minimální prospěch pro menší děti – existují další výhody přiřazování domácích úkolů studentům, jako je učení se řídit časem a úkoly, organizovat se a řešit problémy. Když učitelé přiřazují domácí úkoly, rodiče by měli vynutit jejich dokončení, aby pomohli svým dětem vyvinout pracovní etiku a praktické životní dovednosti.

Zapojení rodičů

Nejvýznamnějším přispívajícím faktorem k akademickým výsledkům dítěte je zapojení rodičů, říká Anita Gurian, Ph.D., z NYU Child Study Center, a výzkum zkompilovaný v roce 2006 P. Elizabeth Pate, asociovanou profesorkou na Univerzitě v Texasu v San Antoniu a Gayle Andrews, profesorou na Univerzitě v Georgii, a publikovaný na webu Asociace pro vzdělávání na střední úrovni. Zapojení rodičů zahrnuje čtení mládším dětem doma, dobrovolnictví ve třídě, účast v rodičovsko-učitelských sdruženích a účast na rodičovsko-učitelských konferencích. Gurian poznamenává, že „aktivní účast v vzdělávání svého dítěte doma i ve škole rodiče posílají některé klíčové zprávy svému dítěti; demonstrují svůj zájem o jeho/její aktivity a posilují myšlenku, že škola je důležitá.“ Gurian také říká, že děti s rodiči, kteří jsou zapojeni do jejich akademik, se daří lépe akademicky, jdou dál ve škole a navštěvují lepší školy.

Chování

Rodiče by měli podporovat vhodné třídní chování, aby povzbuzovali akademické úspěchy svých dětí. Ve studii z roku 2011 publikované v časopise „American Behavioral Scientist“ výzkumníci studovali 14 537 dětí v mateřské škole v 2 109 třídách a zjistili, že děti s behaviořálními problémy, jako je agresivita a nepovšimnost, měly tendenci k nízkým akademickým výsledkům. Pokud rodiče rozpoznají jakékoli behaviořální problémy u svých dětí, je nejlepší okamžitě vyhledat pomoc. Mluvte se školním poradcem a zeptejte se na techniky modifikace chování, jako je používání odměn a následek, která mohou přesměrovat negativní chování. Pokud behaviořální problémy přetrvávají nebo se zdají závažné, kontaktujte okamžitě odborníka na duševní zdraví.

Prostředí podporující učení

Bývalý klinický psycholog a autor dr. Spencer Kagan a Miguel Kagan, s Kagan Publishing and Professional Development, společností navrženou pro zlepšení zapojení studentů a akademických výsledků, říkají, že děti mají osm oblastí inteligence a intelektuálně prospívají v domovech, které jsou přizpůsobeny těmto různým typům učení. Například několik oblastí inteligence uvedených Kaganem a Kaganem zahrnují verbální/lingvistickou, vizuální/prostorovou a tělesnou/kinestetickou inteligenci. Děti, které mají v domě hodně knih, pravděpodobně zlepší své verbální a lingvistické dovednosti. Podobně Kagan a Kagan uvádějí, že domácí prostředí s výtvarnými a řemeslnými pomůckami pomáhá dětem posílit jejich vizuální a prostorové dovednosti, a mít sportovní vybavení a kreslící pomůcky pomáhá dětem vyvíjet hrubé a jemné motorické dovednosti, respektive. Rodiče by měli také zajistit, že během učebního času jsou všechny rozptylující prvky, jako je TV a sociální média, vypnuty, aby se vytvořilo klidné, učební prostředí.