• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Pragmatický Vývoj jazyka

pragmatický jazykový vývoj jevývoj schopnosti používat kontext postavit význammluvčí chtěl sdělit. V sociálních situacích často spoléhat na kontext , aby zjistili, coznamená mluvčí . Například, když slyšíme někoho u jídelního stolu řekl : "Já potřebuji sůl ," jsme se spoléhat na kontext postavit význam " Podej mi sůl . " Děti mladší než 2 obvykle nemají schopnosti porozumět non- doslovné použití jazyka. Jejich zvládnutí je součástí normálního vývoje jazyka.
Pragmatickou jazyk

Pragmatický jazyk zahrnuje indexical jazyk, demonstrativní jazyk a non- doslovný jazyk. Indexical jazyk vybírá různé věci v různých řečových situacích bez doprovodných gest . " I" vybírá John , když John pronese ji a Marii , když Mary ho vysloví . Demonstrativní jazyk je jazyk užívaný spolu s gestem , aby vybrat objekty. " To " odkazuje na míč při použití společně s pohybem směrem k míči , ale odkazuje na šálku při použití s ​​pohybem směrem k šálku . Non- doslovný jazyk je jazyk, který doslova znamená jednu věc, ale komunikuje něco jiného , jako jsou metafory , sarkasmu a nepřímé žádosti o zásah .
Piaget egocentrismu Hypotéza

Podle hypotézy egocentrismu Piagetovy malé děti , že v egocentrické způsobem . Oni věří, že jsoustředem vesmíru a nepodaří přijmout názory druhých . Jak jsme se spoléhají na naši schopnost přijmout názor druhých , když jsme se využít a interpretovat pragmatického jazyka , egocentrismus ovlivňuje schopnost dětí komunikovat v sofistikovanější způsoby .



Empirický důkaz pro hypotézu

Četné empirické studie potvrzují hypotézu egocentrismu Piaget . Děti obvykle začínají používat osobní a ukazovací zájmena kompetentně ve věku 2 , a ve věku od 3 let , které lze běžně používat a rozumět non- doslovný jazyk. Děti mladší než 2 nemají schopnosti přesun svůj názor . Proto nelze přesně určit, co zájmena viz . Například, oni jsou vědomi toho, že " je unavená " a "Jsem unavený " může vyjadřovat stejný význam, v závislosti na tom, kdo pronese větu. Pro kompenzaci , mají tendenci vybrat svůj vlastní názor nebo se vyhnout zájmena úplně .
Complicated Non- Doslovný Použití jazyka

Děti mladší než 2 mají problémy se všemi druhy ne doslovný používání jazyka . Pokud se máma říká, že Amy, která jenormální 18 - month-old , " Amy , potřebuji váš šálek , " Amy se za normálních okolností mají dovednosti logické, že máma žádá ji , aby jí pohár . Pokud se máma chce Amy jednat , ona musí být přímé, stejně jako v " Amy , dej mámě váš šálek . " Dokonce i starší děti mají problémy s porozuměním složitější formy non- doslovné použití jazyka. Například , 8 - letých mají schopnost porozumět sarkasmus na základě intonace , ale v nepřítomnosti sarkastický intonace , nemohou normálně používat i ty nejzjevnější kontextuální podněty se zjistit, coznamená mluvčí .

Pragmatický Language Snížení

Děti s autismem mají potíže s pragmatické užívání jazyka , jako je například výklad metafor a nepřímých žádosti o zásah . Tento druh snížení hodnoty je jedním z hlavních diagnostických rysů autismu . Na rozdíl od jiných dětí , autistické děti nemají plně rozvinout schopnosti interpretovat to, cosvět je jako z pohledu ostatních lidí pohledu . Jako sociální komunikace se opírá o právě tyto druhy dovedností , autistické děti mají omezenou schopnost komunikovat v sociálních situacích .