• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Výchova dětí a kultura

Kultura a etnicita mohou mít rozhodující vliv na metody výchovy, které rodiny po celém světě uplatňují. Rozdíly v metodách disciplíny, očekáváních přijetí odpovědnosti a předávání náboženské výchovy se liší mezi rodinami. Zatímco osobnost rodičů a rodinná situace silně ovlivňují rozhodnutí, kulturní pozadí hraje silnou roli ve výchově dětí.

Očekávání

Názory rodičů na důležitost vzdělání ovlivňují školní úspěchy dětí. Číňané rodiče (v Číně i mezi číňany v USA) od raného věku indoktrinují děti o důležitosti vzdělávacího úspěchu. Neustále zdůrazňují, že akademický úspěch pomůže v budoucnosti. Také vnukují respekt k učitelům a učitelskému povolání – čestné místo, které učitelé obsazují v čínské kultuře.

Izolace

Náboženské omezení pomáhají komunitě udržet kontinuitu kontrolou toho, co děti vidí a slyší. Chasidové židů izolují své děti od okolní společnosti, aby je chránili před vlivy, co by je mohly zkorumpit a odvádět od chasidského života. Děti mluví jidiš doma i ve škole, navštěvují školy svého chasidského směru a většinu zboží/služeb získávají v komunitě. Domácnosti nemají rádia, TV, internet; pokud internet existuje, jen pro příjem rodičů, děti k němu nemají přístup.

Prarodiče

Mnoho asijských rodičů zahrnuje prarodiče do života dětí jako nedílnou součást výchovy. Prarodiče často pomáhají s fyzickými a vzdělávacími aspekty. V mnoha asijských rodinách žijí prarodiče s dětmi a vnoučaty. Děti se učí jednat k prarodičům s nejvyšším respektem a podílet se na péči o ně.

Odpovědnost

Vytvoření pocitu przynáležitosti a komunitou svazuje děti k komunitě v mnoha kulturách. V amské společnosti se děti od raného věku učí o odpovědnosti k rodině, domovu, komunitě. Pevná práce je základní hodnotou – děti dostávají povinnosti brzy, aby přispívali. Komunitní aktivity vytvářejí teplé,育む prostředí, které přitahuje více než 80 % amských mladých k prohlášení příslušnosti ke církvi a vstupu do komunity v dospělosti.

Sdílená výchova

Společnosti, kde děti dostávají výchovu, disciplínu a lásku od mnoha zdrojů, produkují děti s homogenní výchovou. Arabské děti často rostou v rozširované rodině s prarodiči, tante, strýci, sestřenicemi. Dospělí milují a disciplinují všechna děti, bez ohledu na biologickou příslušnost. Výsledkem je blízká vazba s rozširovanou rodinou – mnozí dospělí sloužili jako „druzí rodiče“.