Какви са характеристиките на когнитивното развитие на предучилищник

Когнитивното развитие се фокусира върху функции на мозъка като мислене, учене, осведоменост, преценка и обработка на информация. Психологът Жан Пиаже откри, че децата преминават през няколко етапа на когнитивно развитие. От 2 до 7 години децата са в предоперационалния етап. В този момент те учат да използват символи като език за представяне на обекти. В предоперационалния етап, паметта и въображението се развиват.

Егоцентризъм

Егоцентризмът е неспособността на детето да различава собствената си перспектива от перспективата на друг човек. Предучилищниците виждат света само от собствената си гледна точка. Например, когато дете говори по телефона, то може да кива с главата, незнаяйки, че човекът на другия край на линията не може да види жестовете му. За да насърчите когнитивното развитие в тази област, четете реалистични истории на предучилищници, които обсъждат причина и следствие. Обсудете причините за исхода на ситуациите в историята.

Анимизъм

Анимизъмът е характеристика на когнитивното развитие на предучилищник, при която детето приписва житейски качества на неживи обекти. Предучилищникът не може да различи между какво е реално и какво е претендирано и има тенденция да вярва, че всичко, което се движи, е живо. Предучилищниците имат тенденция да дават чувства и мисли на неживи обекти като кукли и листа, които вият на вятъра. Предоставете възможности за драматична игра, както и възможности за обсъждане на това какво може да бъде реално и какво може да бъде въображение.

Центрация

Центрацията е когато детето дохожда до нелогичен извод, защото мисли само за един аспект на ситуацията. Характеристика на когнитивното развитие на предучилищник е, че той се фокусира само върху най-очевидния аспект на проблем или на частта от ситуацията, която има най-много действие. За да помогнете за развитие в тази област, обърнете внимание към по-малко очевидни решения на проблеми. Насърчете предучилищниците да правят наблюдения и след това да сравняват наблюденията си с другите.

Консервация

Предучилищниците имат неспособност да консервират. Това означава, че предучилищно дете има трудности да разбере, че количеството остава непроменено, освен ако не вземаме от количеството или не добавяме към него. Например, прелейте течност от един контейнер в различно форматиран контейнер, като чаша, която е висока и тесна. Попитайте предучилищник коя чаша държи най-много течност. Дори предучилищникът да види, че количествата течност бяха равни, детето обикновено избира чашата, която изглежда по-пълна. Мисленето на предучилищник е ограничено от неговите восприятия. Помогнете на предучилищниците да развият умения за консервация, като предоставите възможности за експерименти с обем, като предоставяне на мерни чаши за преливане на вода, пясък и бобове в контейнери с различни размери.

Previous:

Next: