• Бебета
• Създаване на семейство
• Деца
• Общо родителство
• Новородени
• Тийнейджъри
• Малки деца
• Бременност

Ефективни програми за 도와ване на рискови тийнейджъри да останат в училище

Инвестиране в програми за задържане на учениците в училище е по-евтино от разходите за грижа за тях след като напуснат, според Робърт Балфанц, изследователски учен в Джонс Хопкинс Университет, в интервю с PBS News Hour. Напускането на училище обикновено идва в края на дълга верига от нещастия, често започвайки на ранни възрасти. Времевата интервенция увеличава шансовете учениците да останат в училище, да се diplомират и да станат заетодайни. Родителите могат да помогнат, като им помагат да влязат в програми, които ще предоставят възможности за успех; следователно, намиране на организации с широки ресурси за предоставяне на пътища за успех е критично.

Клубове на момчета и момичетата

В момента 4,000 Клубове на момчета и момичетата обхвъщат страната, за да предоставят грижа и образование за младежи по време, в който са извън училище. Те са направили вовременно завършване на гимназията приоритет, насърчавайки учениците да преуспеят академично, да се ангажират в техните общности и да поемат отговорност за себе си. Те са въвели програма за превенция на напускане, насочена към рискова младиж, с основна стратегия да бъде ангажиране на ученика в едно-на-едно отношение с ментор и тесно работа с училището за развиване на необходимите умения за вовременно завършване.

Diplomas Now

Diplomas Now е програма, изследвана и проектирана от Балфанц, в неговата работа в Джонс Хопкинс Университет, в която той се сътрудниче с неправителствени организации и се фокусира върху 6-и и 9-ти клас, тези критични преходни години към основно и след това към гимназия. От 2013 г. той е поставил програмата в 44 училища по цялата страна с планове да я постави в 20 повече училища в следващите две години, и казва, че е много стойност първоначалната цена от 30 милиона долара, за да се реализира. Премисата на идеята му е това, на което нарича ABC метода, използвайки присъствие, поведение и курсово представяне като скелет, върху който е изграден успех. Този холистичен подход включва всички – администрация, учители, родители и студентски ментори – с всеки един имащ различни отговорности за задържане на учениците на път. Според Балфанц, данните показват, че шансовете за завършване на гимназия могат да отидат от 25 процента до 75 процента с този подход.

Check and Connect

Check and Connect е изследователски базирана интервенция, която развива връзка между ученика и ментор, който се сътрудничи с салиентни заинтересовани страни – родители, учители, съветници и общностни доставчици на услуги – за да държи учениците мотивирани. Монитори проследяват напредъка на учениците и се свързват лично с тях, за да помогнат за решаване на проблеми, изграждане на умения и подобряване на компетентност. Внедрена в повече от 27 щата, този всеобхватен подход се фокусира върху завършване на гимназия като менторът проследява учениците от една стъпка до друга. Според Check and Connect, техните изследвания са показали, че от създаването си, тя е подобрила темпа на напускане, темпа на пропусни и ангажираността на ученици и семейства чрез менторско-ученическа връзка.

Кариерни академии

Идеята за кариерна академия е имало от 1970-те. Тя е преживяла някои промени, според Джон Х. Тайлър и Магнус Лофстром, пишещи в статия на уебсайта Future of Children, колаборация на Вудро Уилсън Скул на публични и международни работи в Принстън Университет и Брукингс Институция. Но все още е жизнеспособна програма за намаляване на темпа на напускане. Повече от 1,500 кариерни академии по цялата страна са организирани в три компонента: Първо, като училище-в-ученище, учениците остават с един и същ учител цялото си гимназиално време; второ, интегрира академични и професионални курсове; трето, сътрудничи с локални бизнеси, за да предостави опит в работния свят. Изследване, включващо повече от 1,700 ученици, установи, че темпа на напускане беше намален с 11 процента сред рискова младиж, и до момента, когато учениците стигнаха 12 клас, 40 процента имаха достатъчно кредити за завършване, в сравнение с 26 процента в контролна група.