Настройване на последствия за тийнейджъри

Настройването на последствия за тийнейджъри е по-трудно от правенето на същото за по-млада възрастова група. Тийнейджърите имат по-сложни животи, са склонни да експериментират с нови поведения и са по-малко склонни да се чувстват заплашени от старомодния „timeout“, който може да е работил преди няколко години. Последствията за тийнейджъри трябва да ползват и на тийнейджера, и на родителите, като учат тийнейджера урок, както и какво да прави следващата път, когато усети пожелаението да се държи лошо.

Важност за тийнейджъри

Тийнейджърите са непокорни – в сравнение с други възрастови групи, поне. На тази възраст, с техните променящи се погледи, вярвания, социални групи и дори физиология, тийнейджърите са склонни да действат срещу желанията на родителите си, ангажирайки се в рискован или непоуместно поведение, което нарушава поставените граници. Това е интегрално време за родителите да подсилват техния метод за поставяне на правила и последствия. Но според консултативния психолог Майкъл Риера, автор на „Необичайен сенс за родители с тийнейджъри“, съществува препятствие: Тийнейджърите искат да бъдат независими, свободни от контрола на родителите си. Така че, родителите, които поставят последствия, трябва да го правят прозрачно, позволявайки на тийнейджърите си да знаят защо последствията са на място, вместо просто да управляват наказание.

Кога да се настройват последствия

Общо взето, най-доброто време за настройване на последствие е когато настройвате правило. Това позволява на тийнейджера ви да знае очакванията и че вече сте взели решение да прилагате правилото си. В много ситуации родителите знаят кога да настройват правило. Например, при получаване на шофьорска книжка, тийнейджърът обикновено е пръсен от вълнение да удари пътя. Родителите могат да виждат потенциала за проблеми и затова поставят семейните правила за управление. Но защото тийнейджърите често са непредвидими, родителите не винаги знаят кога да поставят правила. Понякога тийнейджърът прави нещо непоуместно, което родителите ѝ все още не са обсъдили с нея. В такива моменти, родителите все още трябва да решат за подходящо последствие, да не мисли детето, че липсата на специфицирано правило означава липса на последствия.

Последствия като уроци

Последствията не трябва да са произволни, а да учат урок. Затова най-добрите последствия са тези, свързани с нарушението на тийнейджера. Тийнейджър момче, което вижда себе си като следващ Пикасо, трябва да има ограничени своите права за рисуване, ако използва боите си по грешен начин, като вандализира кварталната бензиностанция. Разбира се, съществуват ясни изключения. Родителите не трябва да използват насилие, за да учат тийнейджъри урок за насилие, например. Най-добрите последствия са тези, които учат урок чрез отнемане на родителски дадена привилегия, като позволяват на тийнейджера да мисли за своите действия.

Мозъчен буря след последствие

Просто прилагане на последствие не винаги е достатъчно за закреповане на урока в ума на тийнейджера. След последствието, родителите трябва да се ангажират в един-на-едно или един-на-два мозъчен буря разговор с тийнейджера си. Тъй като вече сте прилагнали последствие, тийнейджърът знае какво ще се случи следващата път, когато повтори лошото си поведение, но не обязателно ще знае какво да прави на мястото на това лошо поведение. Например, ако неговото нарушение е било Gruppendruck, родителите трябва да обсъдят с тийнейджера си различни начини за реагиране на групово натискане, търсейки жизнеспособно решение. В този разговор е важно да се позволи на тийнейджъра да прави мозъчната буря, така че решението да е „негово“ и не от родителите му.

Previous:

Next: