Дислексия и детето ви

Предизколникът

Дислексия и детето ви

Когато дислексията се наследява в семейството, родителите понякога се чудат дали могат да открият признаци у предизколните си деца. Експертите казват, че е прекалено рано за етикетиране на дете, и опитните мами и таткови са съгласни: на този етап е опасна игра да се опитвате да разграничите между какво е истински неврологичен проблем или закъснение в зрелостта. Въпреки това, ако предизколното ви дете лесно се отвлича от прекален шум или движение, не изглежда да усеща римови модели или има трудности да следва прости инструкции, можете да улесните живота по множество начини.

  • Повечето малки деца имат трудности да се справят с лавина от думи, така че когато говорите с предизколника си, поддържайте визуален контакт и говорете бавно. Детето ви може да има нужда от допълнително време, за да чуе, разбере, интегрира и запомни.
  • В света на предизколника, рутината и структурата лежат в основата на всичко. Предвидимото е скъпо, без значение дали е един и същ салфетен на масата всеки ден или двете любими истории преди заспиване. Същото важи за сигурността в знанието къде са държани притежанията, как да се поставят на място и как да се извличат по-късно.
  • Вашето предизколно дете ли се раздразнява или тревожи в големи групи? Ако да, ограничете броя на играчните събратя до един или два едновременно и бъдете налични, за да помогнете при всякакви шерхове. „Алекс изпада в паника на рожденни дни, така че се опитвам да го подготвя предварително“, казва една майка. „Преди да излезем от къщата, говорим за това какво да очаква – шум, балони, игри – и после говорим за това още повече.“
  • Ако детето ви има трудности да разбира пространствените отношения (горе и долу, вътре и навън), помагайте му да се почувства по-комфортно с прости ежедневни задачи и игри: „Вземи кубичетата извън кутията за играчки. Постави мечето на леглото. Скрий книгата за кукла. Тиквено около масата за кафе.“
  • Децата с дислексия често имат проблеми да направят връзката между абстрактното и конкретно. Можете да помогнете за създаването на тази връзка рано, разговаряйки за това, което правите, докато го правите. „Слагам картата си в банкомата, за да взема пари за нашите покупки.“ Това може да подкрепи способността на детето да свързва думи с преживявания и, в крайна сметка, с думите, използвани за описване на снимки в книгите.

Ученикът от основното училище

Дислектично ли е детето ми или просто неразвиено? В момента, в който подозирате проблем, е добра идея да консултирате педиатър или детски невролог. За деца, които са последователно дезорганизирани и разсейни или имат сериозни трудности с букви и думи, ранната интервенция може да предотврати много фрустрация и разочарование.

  • Питали ли сте детето си да нещо направи, само за да откриете, че до моментa, в който думите са излязли от устата ви, то не може да си припомни нито едно нещо? Децата, които не обработват информация добре, остават обездвижени, когато лавина от инструкции е събита в едно изречение. Помага да разделяте инструкциите на малки парчета и да чакате детето да завърши една задача, преди да пре минете към следващата.
  • Когато децата имат трудности да разберат пространствените отношения или да следват инструкции, родителите имат много възможности да помогнат. Просто го направете част от ежедневната рутина: „Вземи лъжиците извън чекмеджето. Помогни ми да скрия този подарък под леглото. Сложи чипсовете в купа. Нека подгазним лявата крака на татко.“
  • „Защо плачеш? Ще стигнем за пет минути!“ Вие се опитвате да успокоите немирното звярче на заден седалка, но тя aparentно няма понятие за времето. Помогнете ѝ да го „вижда“, давайки яйчен таймер и настройвайки го за пет минути. Или pozwолявате ѝ да играе с минутник за песок. Когато пясокът изтече отгоре надолу, покажете ѝ какво означава една минута на циферблата на часовник. Дислектичните ученици имат нужда от конкретни примери.
  • До втори или трети клас повечето деца могат да наричат месеците и сезоните на годината. Ако разбирането на детето ви все още е малко размазно, извадете художествените материали и позволете ѝ да си направи собствения календар. Объснете какво прави един сезон различен от друг, след което нека изреже илюстрации от списания, показващи пролет, лято, есен и зима. Тя може също да намери снимки на празници и да ги постави там, където принадлежат в календара.
  • Много дислекси имат трудности да четат емоции и тялов език. Те не могат да разберат кога приятел е разстроен или кога учител е изнервен, и социалните последствия могат да са разорени. Можете да помогнете на детето си с малко ролева игра. Докато четете наглас, помолете го да изиграе как би изгледал характерът в историята. Или правите собствени мимики и движения и го помолете да разбере дали те показват яд, тъга, радост или объркване. Пазете леко и го превърнете в игра.

Средноучилищникът

Когато настъпи средата на учебната година, повечето ученици с дислексия уже разбират, че са различни от останалите. Много стават тревожни или защитаващи се, а самооценката им може да падне драматично. Сега е моментът за родителите да дадат тези допълнителни ъгълове и думи за похвала за добре свършена работа – децата винаги са по-успешни, когато се чувстват компетентни и обичани.

  • „Къде е раницата ми!“ „Пропуснах автобуса!“ Ако това звучи като вашият средноучилищник, можете да му помогнете да се организира. Поставете табла в стаята му с подробен чеклист, за да излезе от вратата навреме, с всички си неща. Някои деца имат нужда от рутина, разписана стъпка по стъпка.
  • Организацията и довършването стават дори по-важни в средноучилищната академия. Можете да покажете на детето си как да разделя домашно задание на управляеми парчета, завършвайки едно, преди да пре мине към друго. Ако има трудности да се концентрира дълго, навикнете го да прави кратки почивки от време на време. Двенадесетгодишната Марла тича навън и забива няколко коша „за да изчисти главата си“.
  • Децата с дислексия често се справят лошо на писмени тестове и са склонни към тревога и мрак по приближаване на страшния ден. За да облекчите неволната, един баща дава на сина си пет или десетминутни тестове за практика вкъщи. „Обкръжваме грешките и после се връщаме към учебника, за да разберем какво е пропуснал Джед. Той е страхотен в устното изразяване, така че обикновено ми обяснява отговорите без проблем. Това е добър начин за изграждане на увереност.“
  • Детето ви все още бърка ляво и дясно? Мама на Лиза използва споделеното време в колата, за да помогне на дъщеря си: „Хм, аптеката е на лявата или дясната страна на улицата?„ „Къде завойваме за киното?“ По-късно, когато Лиза учи да кара, ще бъде пред играта.
  • „Един от най-големите проблеми за дислектика“, казва един експерт, „е че той може никога да не получи възможността да открие силите си, защото грешките му пречат.“ Опитайте да осветлите картината, разговаряйки (и смеейки се) за собствените си грешки, обяснявайки какво сте научили от тях, и напомняйки на детето си за всичките му удивителни постижения досега.

Гимназиалият

Когато учениците достигнат гимназиална възраст, много от тях са успели да маскират дислексията си с добре развити стратегии или измами, които прикриват академични пропуски. Други продължават да имат проблеми и може да страдат от ниска самооценка или депресия. И тъй като разсейност, мечтателност и липса на мотивация са типични поведения за възрастта, не винаги е лесно да се отделят реалните проблеми в ученето от тийнейджърското въстание.

  • Честит на тийнейджерите, които са достатъчно уверени, за да говорят с учителите си за проблемите си в ученето. „Никога не е лесно да се застъпиш за себе си“, казва Кейти, „но може да се изплати. И не става въпрос само за допълнителна помощ или тест без времеви ограничение. Понякога просто ми трябва разрешението на учителя да направя почивка, да се отдалеча от бюрото си и да обколя стаята, преди да се върна към работата.“
  • С нарастване на академичните изисквания, дислектичните тийнейджери могат да се окажат все по-премахнати от информационно претоварване. За някои, носенето на магнитофон на уроците може да бъде спасител – те могат да се фокусират върху един или два елемента, без да имат нервен срив заради пропуснато нещо. „Нямам против, ако машина усвоява информацията“, казва един учител. „Струва ми се важно, че ученикът я преработва по-късно.“
  • Родителите на гимназиалисти все още трябва да се застъпват за децата си. Ако детето ви явно се бори месец след месец, назначете среща с негов съветник и поговорете за загрижеността си. „Независимо колко трудно се е трудил Андрей, получаваше слаби оценки по испански“, спомнят се един двойка. „На средата на годината решихме да поговорим с учителите му. Това доведе до професионална оценка от специалист по учене, който ни помогна да получим освобождение от изискването за чужд език. Слава Боже, че интервентирахме.“
  • Ученето на шофьорство въвежда ново измерение за тийнейджери с проблеми в пространствените отношения или следване на инструкции. Майка от Рали, Северна Каролина, предвиди предизвикателството, давайки на сина си карта на града и уча го как да разбира различните автобусни маршрути. „Това му даде практика – и увереност – да се движи от един край на града до другия“, казва тя, „и е едно нещо по-малко за грижа сега, когато е зад волана.“
  • Дислексията е тежка на всякаква възраст, но самосъзнанието на тийнейджъра го прави особено уязвим и деморализиран. Можете да облекчите теглото, давайки на детето си много възможности да блести в други сфери. Без значение дали е ролъране, рисуване, плавно екип или рок бенд, насърчете тийнейджера си да излиза извън зонета на комфорт и да изследва други склонности и предизвикателства. В крайна сметка, дислексията е само част от картината… тя не би трябвало да дефинира – или да ограничава – ничият живот.

Previous:

Next: