• бебета
• Изграждане на еднофамилна
• деца
• General Възпитание
• Новородените
• Тийнейджърите
• Малките деца
• бременност

Училищни задания и мрежата

Училищни задания и мрежата

Прости задачи? Вече не
Задачата беше доста проста. На тринадесетгодишната Джесика и нейния клас беше казано да създадат изследователски проект за египетски мумии, използвайки четири различни източника. Джесика старателно изучаваше документален филм на Discovery и разглеждаше справочници в училищната си библиотека. Два източника надолу. После се обърна към мрежата.

Джесика имаше страхотен сърф в мрежата за всичко, което можеше да намери на мумиите. Имаше снимки и карти и цели уебсайтове, посветени на нейната тема. Джесика прекара уикенда, „пълзяйки“ из киберпространството – и историята. Тя помоли баща си за неговите предложения и той я „закара“ до няколко сайта за мумии, които „изрови“. Качествено време и качествени изследвания. Що се отнася до Джесика и баща й, една сутрин сърфиране в мрежата беше много по-ефективен начин за „разглеждане“ на книги, отколкото пътуване до малката им местна библиотека.

Седмокласничката подаде доклада си, мислейки, че го е изпълнила. Тогава дойде най-лошият кошмар на уеб сърфист. Изтрийте!!

„Учителят ми каза да отидеш в библиотеката е по-важно от това да отидеш онлайн“, спомня си Джесика, „защото ако отидеш в библиотеката, има книги, а онлайн има само уебсайтове. Бях ядосана, защото не разбрах каква е разликата беше. Наистина ли искаше да потърся книга, или искаше да получа препоръка? Тя не смяташе, че влизането онлайн е достатъчно."

Думата е мама
Джесика беше разстроена, но майка й Синди беше бясна. "Просто исках да разтърся учителя и да кажа, хей, това е 21-ви век! Много е трудно да модернизираш мисленето си, когато правиш това от много дълго време." Синди трябва да знае – тя е учителка в предучилищна възраст, която някога е преподавала в училището на дъщеря си.

И тук не говорим за учители, които просто не го разбират. Синди казва, че учителят на Джесика е "отличен" и че този инцидент напълно изненада семейството й. Проблемът е, че дори някои от най-добрите педагози имат „мумифицирано“ отношение към начина, по който децата учат днес, и пристрастия към мрежата.

Иронията е, че Джесика казва, че прекарва повече време в учене в мрежата, отколкото някога би прекарала в библиотеката. Тя казва, че харесва свободата да се появява в мрежата рано в неделя сутрин, още преди библиотеката да е отворена. „Освен това“, казва тя, „книгите никога не излизат.“

„Учителят трябва да е наясно какво иска“, казва Синди, „и родителите трябва да знаят точно. Това библиотечен проект ли е? Ако е изследователски проект и можете да използвате компютъра, какви са критериите? Какво означава тя разглежда четири различни източника, ако използвате интернет? Учителят може да ги обедини всички заедно."

Синди казва, че се надява, че нейните въпроси са накарали учителя на Джесика да мисли за мрежата по различен начин, защото другите родители са длъжни да задават същите въпроси в бъдеще.

Разграничаване на доброто от лошото
Разбира се, има и въпросът дали информацията, която детето ви събира в мрежата, е вярна или не. Но може би не трябва да продаваме децата си в тази област.

На 13 години Джесика е достатъчно изтънчена, за да гледа на избора си за изследване по този начин:„Интернет ви дава разнообразие от това, което мислят различните хора и различни препратки, и е просто по-лесно… Това е това, което хората казват, това са техните мнения и техните мисли. " За скорошен репортаж за сър Исак Нютон обаче Джесика отиде в библиотеката. „Исках книга за него, защото това е биографичен доклад и знаех, че библиотеката ще има много за него и няма да е пристрастна. Онлайн, когато хората я пишат, или го харесват, или не го харесват. т. Значи искате препратки, които просто разказват неговата история, а не нечие мнение."

Когато всичко е казано и направено, предоставянето на нашите деца избор, гъвкавост и достъп до голямо разнообразие от информация – и да им помогнем да използват материала разумно – е най-доброто, което всеки един учител може да направи.

Въпроси, които да зададете, преди да използвате интернет
Обществената библиотека на Бостън е съставила списък от осем въпроса, които детето ви трябва да зададе, преди да използва интернет информация в училищен доклад.

• Кой пусна информацията в интернет?
• Кога беше поставен там? Има ли дата на страницата?
• Информацията сериозна ли е, или е шега? Как можете да разберете?
• Откъде знаете откъде идва тази информация?
• Информацията предубедена ли е? Дава само едно мнение?
• За кого е предназначена информацията?
• Какъв тип информация е това? Това начална страница ли е или имейл съобщение?
• Как трябва да посочите информация от интернет в библиографията си?

Не забравяйте, че винаги е добра идея да проверявате много различни източници за вашите училищни доклади, включително книги, енциклопедии, списания, вестници и документални филми.

Пет въпроса, които да зададете на учителя си, преди да проучвате в мрежата

1. Считате ли интернет добър източник на изследователски материал?
2. Ако заданието е за повече от един източник, бихте ли разгледали два различни уебсайта от Интернет или мрежата се брои за един, независимо от това какво има в него?
3. Как искате да отбележа своите интернет източници?
4. Информацията от началните страници, имейла и дискусионните групи счита ли се за легитимни източници?
5. Важно ли е за вас да ходя в библиотеката, за да събирам информация, включително да използвам компютъра в библиотеката, или мога да върша част/цялата работа у дома?