• Бебета
• Създаване на семейство
• Деца
• Общо родителство
• Новородени
• Тийнейджъри
• Малки деца
• Бременност

Учебни въпроси за задаване на автистични деца

Завладяване и задържане на вниманието при автистични деца може да бъде изразявайки за родителите и превземащо за децата. Формулирането на учебни въпроси, които могат да се използват ежедневно за помагане на малко автистично дете да се развива без да се чувства отчуждено, започва с прилагане на въпросителни стратегии, които привличат интерес. Веднъж когато вниманието на детето ви е фокусирано, можете да изградите върху учебния момент, като споделяте въпроси, базирани на типа на ученето, което трябва да се случи.

Формулиране на въпроси за привличане на интерес

Автистичните деца често могат да забият на лични интереси, включително сам стимулиращо поведение като въртене на ръце или треперене на резинка, за сметка на всички други входящи стимули. Когато за първи път се приближите до детето си с намерение да създадете размяна за учебно преживяване, имайте под ръка мотивационен предмет – като любимата ѝ храна за закуска или специален пъзел – за да я подтикнете да се фокусира върху вашата комуникация. Обяснете ѝ, че ще играе весела игра – всичко трябва да бъде оформено като весела игра за малките – и че, когато приключи, може да изяде попкорнът или да играе с пъзел. Когато тя се фокусира върху учебната дейност, задайте ѝ общи въпроси, за да определите нивото ѝ на завладяване. Например, ако дейността е домашна визуално-изображна бинго игра за разпознаване на животни, тя може вече да знае кон и крава. Въпреки това, жираф, щраус и слон може да са нови концепции, за които можете да я попитате, използвайки прости, къси изречения, споделящи информация за визуалните разлики в създанията. Въпросите могат да бъдат: "Какво животно има най-дълъг нос?" или "Кое животно има дълги перя?" Вашето дете може да започне просто сочене към правилното създание, и по време да го наименува.

Поведенчески учебни въпроси

Когато започнете учебни дейности, адресиращи поведенческа модификация, винаги прилагайте тактика на въпрос за привличане на интерес, съчетана с мотивационния предмет. Автистичните деца често изглеждат да имат ниска толерантност към нови ситуации и могат да застават зад връстниците си в прилагане на позитивни поведенчески стратегии, когато са объркани, раздразнени или се чувстват заплашени. Поведенческите учебни въпроси се създават въз основа на конкретното негативно поведение, което детето ви проявява редовно. Например, вместо да споделят групови играчки, той заема голямата жълта самосвал и удря другите деца, които се приближават към нея. Започнете с въпроси, адресиращи неподходящото поведение: "Какво направи, което беше зловолено?" Ако е невербален, тогава помогнете му да се присети, като изиграете това, което направи. Когато разбере какво направи, което не беше правилно, го попитайте "Какво можеш да направиш в следващия път, което ще бъде мило?" Покажете му какво ще бъде мило. Дайте му време да практикува споделяне на играчката. И не забравяйте да го възнаградите за добрата работа с мотивационния предмет.

Въпроси за учене на социално взаимодействие

След като завладеете интересът на малкото си, можете да го подготвите за учене за подходящи социални взаимодействия. Вежливото взаимодействие на едно дете с друго е един от най-трудните жизнени умения, с които се сблъсква автистично дете. И все пак овладяването на социалния етикет е интегрална част от качеството на неговия живот в глед на години. Учебните въпроси за социално взаимодействие най-добре следват социална история – четене на книга за конкретен социален жест като казане "Здравей" или споделяне на играчки. Попъйте детето си какво се случи в книгата. Насочете го с въпроси за това какво сработи и какво не за главните герои. Често може да помогне на ангажираността на детето ви в ученето на социалната концепция чрез промяна на едно от имената на героите, докато четете книгата, на името на детето ви.

Въпроси за учене на академични теми

Независимо от академичната тема, която ще бъде преподавана, започнете с привличане на вниманието на малкото си с мотиватор. Подходете към всяка академична дейност чрез преглед с детето си с въпроси, определящи какво може вече да знае. После изградете върху нейното текущо знание с релевантни въпроси за ученето, което трябва да се случи. Задавайте ѝ въпроси, които ѝ помагат да предвиди какво може да се случи. Например, ако работите по единица за транспорт за форми на транспорт, можете да ѝ представите флаш карти с снимки на кон и кола, велосипед, стар модел T и нов миникар. Задавайте ѝ въпроси за различните начини на пътуване. Ако е невербална, оформете въпросите по такъв начин, че тя да може да сочи към правилната снимка. Например, можете да я попитате: "Какъв е най-модерният начин за пътуване на тези карти?" или "Коя форма на пътуване се нарича велосипед?" Държате учебните сесии къси и винаги завършвайте с нота на похвала заедно с мотиватора.