• Бебета
• Създаване на семейство
• Деца
• Общо родителство
• Новородени
• Тийнейджъри
• Малки деца
• Бременност

Етапи на рисуване в детското развитие

Някои деца започват да рисуват, щом могат да вземат молив, и никога не спират. Някои рисуват, за да задоволят учителя по изобразително изкуство, но отказват молив и хартия навсякъде другаде. Всякъде, където детето се намира в спектъра на рисуването, повечето деца преминават през същите основни етапи на рисуване и художествено творчество.

Един до две години

Първите следи на хартията обикновено са гримаси. Децата възприемат рисуването като кинетична активност, а не като интерпретация на света. Позволяването на децата да гримасват подсилва фините моторни мускули и въвежда децата в писаните инструменти. В края на този етап децата могат да започнат да дават еднодумени имена на своите гримасани творения.

Две до три години

Гримасването става по-контролирано, и форми могат да започнат да се оформят. Кръговете могат да станат лица, а важността на детето да нарисува името на творението си се увеличава. Децата могат да нарисуват серия от гримаси и случайни кръгове „къща“, макар снимката да не прилича на къща. Позволете на децата да създават и да нарисуват своите творения, тъй като този етап представлява растящата способност на детето да създава образи, представящи визуалния свят.

Три до четири години

Рисуването става по-контролирано на този етап. Най-честият образ е човекът, с кръг за лице и прави линии за крака. Тялото все още не се появява. Художниците в тази възрастна група създават съзнателна форма, и рисунките могат да станат по-сложни. Символите се променят често през това време, тъй като децата постоянно търсят нови образи за представяне.

Четири до пет години

Тялото се добавя към човека на този етап. Децата започват да осъзнават, че в рисунките им липсват детайли, и опитват да добавят липсващите части. Коса се прибавя към тялото на човека, заедно с уши, ръце, пръсти, крака и пръстици.

Пет до осем години

Често наричан „схематичен етап“, децата започват да рисуват обекти с по-сложни детайли, като къща с гараж, дървета, куче, семейство и кола на дворището. Пространствените отношения придобиват ред, и децата имат тенденция да рисуват върху базова линия, отдалявайки се от по-ранните си „плаващи рисунки“. Детето разбиране за двуизмерните концепции се отразява в рисунките им. Децата започват да комуникират по-дълбоко разбиране на измерения и детайли чрез своите творения.

Осем години и нататък

Художниците на този етап започват да осъзнават, че по-фин детайли липсват в работата им. Обектите започват да се препокриват в рисунките, и се добавят минути детайли. Там, където къщата може да има само прозорци в по-ранни рисунки, по-голямото дете може да добави човек в прозореца, маргина на покрива или клони, навесени над покрива. Размерностите се увеличават и рисунките стават по-сложни.