Jó házi feladat-szokások kialakítása

Segítsen gyermekének jó házi feladatot kialakítani. Ez azt jelenti, hogy rendszeres helyet és időt kell kijelölni a napi feladatok elvégzésére. Nem feltétlenül van szüksége íróasztalra a szobájában; a konyhaasztal is ugyanúgy működhet. Függetlenül attól, hogy melyik helyet választja, annak jól megvilágítottnak és csendesnek kell lennie, anélkül, hogy a tévékészülék, a többi gyerek játsza vagy a telefonon beszélő emberek zavarhatják volna. Tartsa a közelben gyermeke anyagait (papír, ceruza, szótár), hogy minden délután vagy este gyorsan és egyedül tudjon kezdeni.

Egyes gyerekek minden biztatás nélkül azonnal munkába állnak. Másoknak segítségre van szükségük a játékról a házi feladatra való átálláshoz. Néha egy tízperces figyelmeztetés elég ahhoz, hogy segítsen a gyermeknek lelkileg felkészülni, valamint arra, hogy elköltözzön arra a helyre, ahol dolgozni kíván.

Nincs általánosan megfelelő idő a házi feladat elvégzésére. Egyes családokban a gyerekek akkor járnak a legjobban, ha nem sokkal azután, hogy délután hazaérkeznek az iskolából, megcsinálják a házi feladatukat; a többi fiatal akkor járhat a legjobban, ha az iskola utáni órákat lazításra és játékra fordítja, és estére hagyja a házi feladatot, amikor új lendületet érezhet. Hagyja, hogy gyermeke beleszóljon a döntéshozatalba. A házi feladat gyakran konfliktus forrásává válhat szülő és gyermeke között – "Johnny, miért nem tudod egyszerűen elkészíteni a házi feladatodat anélkül, hogy vitatkoznál róla?" -, de ha megállapodsz a szokásos időpontban és helyen, akkor kettőt kiküszöbölhetsz. a házi feladattal kapcsolatos nézeteltérések gyakori okai.

Egyes szülők úgy találták, hogy gyermekeik rosszul reagálnak egy meghatározott tanulási időre (például minden délután négy órára). Ehelyett a fiatalok iránymutatást kapnak ("A házi feladat elvégzéséig tilos videojátékot játszani"). Fedezze fel, mi működik a legjobban gyermeke és a család egésze számára. Ha ez meg van határozva, maradjon is ennél.

Egyes fiatalok jobban szeretik, ha egy szülő ül velük a házi feladat elvégzése közben. Elfogadható kérésnek találhatja ezt, különösen akkor, ha saját olvasmánya vagy papírmunkája van, amit el kell végeznie. Valójában azonban ne végezze el a házi feladatot gyermeke helyett. Szüksége lehet némi segítségre, hogy összpontosítson és elinduljon, és megszervezze a feladathoz való hozzáállását. Alkalmanként előfordulhat, hogy meg kell magyaráznia egy matematikai feladatot; ilyen esetekben hagyja, hogy gyermeke próbáljon ki néhány problémát, mielőtt felajánlja segítségét. De ha rutinszerűen szüksége van az Ön aktív részvételére a mindennapi házi feladat elvégzéséhez, akkor beszéljen a tanárával. Előfordulhat, hogy gyermekének erősebb irányításra van szüksége az osztályteremben, hogy képes legyen önállóan vagy kevésbé szülői közreműködéssel elvégezni a feladatokat. Az egyik terület, ahol a gyerekeknek szükségük lehet a szülői segítségre, az, hogy megszervezzék, mennyi munkát kell naponta elvégezniük egy hosszú feladat, például egy kurzus vagy egy tudományos projekt elvégzéséhez.

Ha gyermeke vagy tanára megkéri, hogy nézze át a házi feladatát, érdemes lehet átnézni, mielőtt másnap reggel iskolába viszi. Általában az a legjobb, ha a házi feladat a gyermek és a tanár kizárólagos hatásköre marad. Az Ön által megadott adatok azonban a tanár filozófiájától és a házi feladat céljától függően változhatnak. Ha a tanár házi feladatot használ annak ellenőrzésére, hogy gyermeke megérti-e az anyagot – így a tanárnak fogalmat ad arról, hogy mit kell hangsúlyozni a következő osztálytermi tanítási foglalkozásokon –, a gyermek papírján tett változtatásokra és javításokra vonatkozó javaslatai félrevezetőnek bizonyulhatnak. Másrészt, ha a tanár házi feladatot ad, hogy gyermeke gyakorolhasson egy adott tantárgyat, és megerősítse a már az órán tanítottakat, akkor az Ön részvétele értékes lehet. Egyes tanárok házi feladatot használnak, hogy segítsék a gyerekeket önfegyelem, valamint szervezési és tanulási készségek fejlesztésében. Ügyeljen arra, hogy dicsérje meg a fiatalt az erőfeszítéseiért és a házi feladat megfelelő elvégzésében nyújtott sikeréért.

Általában támogassa gyermekét a házi feladatban, de ne járjon el feladatvezetőként. Biztosíts neki csendes helyet, kellékeket, bátorítást és alkalmankénti segítséget – de az ő dolga, hogy ezt a munkát elvégezze. A házi feladat a gyermeked felelőssége, nem a tiéd.

Ahogy telnek a hetek, tartsa a kapcsolatot gyermeke tanárával a házi feladatokkal kapcsolatban. Ha fiatalodnak folyamatos problémái vannak – nehezen érti, hogy mik a feladatok és hogyan kell elvégezni azokat –, vagy ha úgy szeli át őket, mintha egyáltalán nem jelentenének kihívást, értesítse a tanárt. A tanár módosíthatja a feladatokat, hogy azok jobban összhangban legyenek a fiatal képességeivel.

Függetlenül attól, hogy gyermekének van-e házi feladata egy adott este, fontolja meg, hogy iskola után vagy este felolvas vele. Ez a fajta közös élmény segíthet felkelteni gyermeke érdeklődését az olvasás iránt, és személyes időt is biztosíthat vele. Ezenkívül azokon a napokon, amikor gyermekének nincs kiosztott házi feladata, ez a megosztott olvasási idő megerősíti az esténkénti munkaidő szokását.

Ahhoz, hogy gyermeke olvasásszeretetét tovább táplálja, mutasson jó példát azzal, hogy időt tölt egyedül az olvasással, és azzal, hogy elviszi gyermekét a könyvtárba és/vagy a könyvesboltba, hogy kiválaszthassa azokat a könyveket, amelyeket szeretne elolvasni. Egyes családok minden este legalább harminc percre kikapcsolják a tévét, és mindenki olvasással tölti az időt. Ahogy a gyerekek idősebbek, napi egy-két óra kívánatosabb lehet az olvasásra és egyéb építő jellegű tevékenységekre.

Bármennyire is fontos, hogy gyermeke jó tanulási szokásokat alakítson ki, a játék az egészséges szociális, érzelmi és fizikai növekedés és fejlődés szempontjából is fontos. Miközben bátorítja gyermekét a feladatok elvégzésére vagy további olvasmányok elvégzésére, ne feledje, hogy már volt egy hosszú és talán fárasztó tanítási napja az iskolában, és szüksége van egy kis szabadidőre. Segíts neki megtalálni a temperamentumához és személyiségéhez legjobban illő játéktevékenységet – legyen szó szervezett iskolai sport- vagy zeneórákról, szabad játékhelyzetekről (biciklizés, játék a barátokkal), vagy ezek kombinációja.


Previous:

Next: