• Babyer
• Opbygning af en familie
• børn
• General Parenting
• Nyfødte
• teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Adfærdsdiagram, opgavediagram og tokenøkonomi

Er adfærdsdiagrammet effektivt til at ændre børns adfærd? Skal forældre bruge et arbejdsskema eller betale børn for at udføre opgaver derhjemme? I denne artikel vil vi se på undersøgelser, der kan besvare disse spørgsmål, og finde ud af den bedste måde at motivere børn til at opføre sig på.

Adfærdsdiagram

Hvad er et adfærdsdiagram

Et adfærdsdiagram er en form for positiv forstærkning, der bruges til at opmuntre børn til at adoptere en ny adfærd. Hver gang barnet udfører en ønsket adfærd, belønnes et punkt, et klistermærke eller et symbol. Når barnet har opsparet et forudbestemt antal point, kan disse point veksles til en præmie, såsom legetøj, ekstra tillæg eller forsinket sengetid.

Anset for at være et af de nemmeste værktøjer til adfærdsændring, bliver adfærdsdiagrammer og mærkatdiagrammer i vid udstrækning brugt af forældre i hjemmet såvel som af lærere i klasseværelser (i klasseværelser kaldes de normalt "tokenøkonomiske systemer").

Det er enkelt at bruge et adfærdsdiagram til at forbedre dit barns adfærd.

Har du delt din is med din søster? Du har optjent tre point.

Færdig med lektier til tiden? Du har en stjerne.

At uddele point og stjerner for at tilskynde til positiv adfærd er relativt ubesværet, og resultaterne er næsten øjeblikkelige.

Råben, nakken eller skænderier reduceres væsentligt.

Børn elsker at arbejde for belønningen, og forældre nyder den tilsyneladende effektivitet.

Så skal du bruge det?

En dreng der gjorde "det rigtige"

Jeg talte engang med en lille dreng om et hypotetisk scenarie.

Jeg spurgte ham, om han så en hundrede dollarseddel på gaden, ville han samle den op og putte den i sin egen lomme.

Han svarede rent faktisk:"Selvfølgelig ikke."

Imponeret over hans modenhed spurgte jeg ham hvorfor.

Han svarede:"Fordi du kommer i fængsel, hvis du bliver taget i at tage andres penge."

Der er han, en dreng, der ville gøre det rigtige, men af ​​en anden grund end "den rigtige grund".

At undgå fængsel er stadig en god grund, men bør vi ikke tage andres penge, fordi det er forkert at tage andres ejendom uden deres tilladelse?

Her er endnu et eksempel.

Ligesom mange andre ting i forældreskab kan det, vi vælger at gøre, have en dyb, og nogle gange utilsigtet, indvirkning på vores børn.

Når vi belønner børn for adfærdsændringer, bestikker vi dem i bund og grund til at opføre sig, som vi ønsker.

Børn ville med glæde efterkomme det, fordi de vil have prisen, ikke fordi de vil opføre sig.

Adfærdsdiagrammer for børn fungerer, men kun på adfærdsniveauet på kort sigt.

Vi glemmer værdierne og lektionen vi underviser vores børn, hvilket er:

Vi opfører os kun, når vi kan drage fordel af det.

Arbejdsdiagram (Ansvarsdiagram for børn)

Et pligtdiagram er en specifik type adfærdsdiagram, der fokuserer på at få børn til at udføre pligter derhjemme. Børn får normalt privilegier eller godtgørelse for overholdelse.

En populær tro er, at ved at påtage sig disse pligter lærer børn at være ansvarlige.

Selvom der ikke er fundet undersøgelser, der understøtter denne antagelse, har adskillige undersøgelser afsløret negative bivirkninger ved at få børn til at udføre pligter ved hjælp af eksterne incitamenter.

I en undersøgelse bad en forsker børn, der ventede på historietid, om at hjælpe med at lave papirlegetøj til nogle fattige, syge børn på hospitalet, som ikke havde noget at lege med, mens de var syge.

Nogle blev lovet en belønning for at hjælpe, og nogle blev ikke.

Efter to minutter fik de at vide, at de enten kunne "hjælpe børnene på hospitalet noget mere" eller lege med nogle andre spil, når forskeren gik for at hente historiebåndet.

Der blev ikke tilbudt belønninger for denne periode. Børn kunne beslutte at gøre det efter eget valg.

Resultaterne viste, at børn, der blev lovet en belønning i begyndelsen, lavede mindre legetøj i den første periode og var mindre tilbøjelige til at fortsætte med at lave legetøjet i den anden periode, når der ikke blev tilbudt yderligere belønninger.

Dette er slet ikke overraskende, fordi lignende eksperimenter er blevet gentaget igen og igen i andre sammenhænge, ​​hvilket beviser, at eksterne belønninger kan underminere den indre motivation og kvaliteten af ​​arbejdet.

Men hvad der er mere overraskende er, at forskere også fandt ud af, at børn, der blev belønnet for at udføre pligter i hjemmet var mindre tilbøjelige til at hjælpe lave mere legetøj, når du får det frie valg.

Faktisk, jo oftere mødrene brugte eksterne belønninger til at motivere derhjemme, jo mindre sandsynligt er deres børn til at hjælpe i eksperimentet.

Så brug af belønninger til at motivere børn underminerer ikke kun deres iboende motivation til at udføre en bestemt opgave, men det reducerer også deres altruisme.

Tokenøkonomi

Brugen af ​​symbolske økonomisystemer er udbredt og bruges primært til fangede, afhængige befolkningsgrupper såsom patienter på psykiatriske hospitaler eller børn i skole.

Mange undersøgelser har bevist deres umiddelbare effektivitet.

Nogle fandt endda ud af, at den forbedrede adfærd forblev kort efter, at belønningerne blev fjernet.

Men i 1972 afslørede den første systematiske gennemgang af forskningen i tokenøkonomier noget andet:

Med andre ord, når belønningerne stopper, vender folk tilbage til den måde, de agerede, før de startede.

I skoler falder nogle elevers interesse for den specifikke adfærd, efter at have fjernet betingede belønninger, endda under niveauet før praksis startede.

Ved at belønne børn for at adoptere en bestemt adfærd, signalerer vi, at adfærden i sig selv er uønsket, ellers behøver vi ikke bestikke dem.

Ved at bruge et token-system er vi ikke kun demotiverende børn til at adoptere den nye adfærd naturligt, når tokens fjernes, men vi forårsager også utilsigtet andre problemer.

For eksempel får eleverne på en efterskoleordning point for god opførsel i klassen eller god præstation i test. I slutningen af ​​hver uge optælles point, og eleven med flest point kan vælge en præmie fra en bunke. Så kan eleven med næsthøjeste point vælge og så videre indtil alle får en præmie.

Det lyder som en win-win situation, fordi børn er motiverede til at klare sig godt, og hvert barn får en præmie. Så ingen er udeladt.

Men er det?

Her er, hvad jeg hørte fra eleverne.

Når en første klasse får flere point end sine venner, var vennerne kede af at få denne pige til at føle sig skyldig for at gøre sine venner ked af det. Når denne elev fik færre point end andre elever, drillede nogle af dem hende. "Jeg har flere point end du har" kan virkelig skade et barns følelser, især for yngre børn.

Så denne simple token-økonomi har ikke kun tvivlsom effekt på at forbedre læring, men den skaber også en masse sociale spændinger blandt børn, især de mere følsomme.

I skolen kan det at tage point væk på adfærdsskemaet for dårlig opførsel også være ensbetydende med offentlig udskamning af barnet foran hele klassen.

Alternativer til adfærdsdiagrammer

Så hvad skal forældre gøre, hvis vi ikke kan stole på adfærdsdiagrammer?

Nå, vi burde motivere børn på den rigtige måde, eller nogle omtaler det som den hårde måde .

Hvorfor er det svært?

For det kræver tid, kræfter og tålmodighed.

Det er ikke umiddelbart, og derfor er der ingen øjeblikkelige tilfredsstillelser for forældre.

Er ikke tålmodighed og udholdenhed de to værdier, vi ønsker, at vores børn også skal lære?

Hvilken bedre måde at lære dem på end at modellere gennem vores tålmodige og vedholdende undervisning.

Det kan være svært for nogle forældre, fordi det føles som om nogle børn bare er for stædige eller viljestærke og nægter at lære at opføre sig.

Men lad os tage matematik for eksempel.

Tredje klasses elever ved, hvordan man laver addition, subtraktion, multiplikation og division, men forventer du, at de derfor ved, hvordan man laver regning?

Nej, ikke?!

Det kræver tid, øvelse og kontinuerlig læring at mestre dybere matematiske færdigheder.

Bare fordi de kender grundlæggende matematiske operationer, betyder det ikke, at de kan mestre regning med det samme.

Det er det samme med børns adfærd.

Bare fordi børn kan forstå de fleste af vores ord og kan efterkomme nogle af vores anmodninger, betyder det ikke, at de kan mestre al deres impulskontrol og forstå meningen bag alle adfærdsforventninger.

Faktisk bliver beslutningstagningen i deres hjerner først færdig i midten af ​​tyverne.

Så det er ret urimeligt at forvente, at de kan opføre sig perfekt i en alder af 10!

Her er flere gennemprøvede strategier til at lære børn, hvordan de skal opføre sig uden ulemperne ved at bestikke eller straffe.

1. Forklar

Forklar de to vigtige principper for, hvorfor vi bør opføre os eller udføre pligter.

Adfærd – Gør ikke mod andre, du ikke vil have gjort mod dig.

Denne er ret nem at forklare.

For eksempel. Vi sparker ikke, fordi ingen kan lide at blive sparket.

Huskeopgaver – Vi er en familie. I en familie passer vi alle på hinanden og hjælper hinanden.

Vi gør alle ting for andre, f.eks. forældre laver mad til alle, de går børnene i skole og kører børnene til legeaftaler osv.

Tænk hvis vi alle kun passe på os selv og ikke hjælpe hinanden, hvad ville der ske med familien?

Eller hvis mor og far gør alt i huset, har de så stadig energi nok til at lege med børnene?

Og hvis du ikke lærer at gøre disse ting nu, vil du så være i stand til at passe på dig selv, når du bliver voksen og bor alene?

2. Positiv disciplin

Positiv disciplin er baseret på gensidig respekt og positive instruktioner. Ved at fokusere på det positive, bliver børn ført til at erstatte uønsket adfærd med passende en.

3. Disciplin at undervise

Disciplin betyder at undervise, ikke at straffe. Når vi tålmodigt lærer vores børn korrekt adfærd, indprenter vi dem værdierne om at opføre sig i stedet for værdierne om at få bestikkelse.

4. Model Respekt

Børn hører ikke, når vi skælder ud eller holder foredrag. De reagerer heller ikke godt på straf. Men de ser, hvad vi gør. Ved at respektere alle, inklusive børnene, modellerer vi, hvordan man opfører sig respektfuldt.

Har du brug for hjælp til at motivere børn?

Hvis du leder efter yderligere tips og en egentlig trin-for-trin plan, er dette onlinekursus How To Motivate Kids et godt sted at starte.

Det giver dig de trin, du skal bruge for at identificere motivationsproblemer hos dit barn, og den strategi, du kan anvende for at hjælpe dit barn med at opbygge selvmotivation og blive passioneret omkring læring.

Når du kender denne videnskabsbaserede strategi, bliver det nemt og stressfrit at motivere dit barn.

Sidste tanker om adfærdsdiagram

Forældreskab er hårdt. Adfærdsdiagram og opgavediagram føles som en tiltrængt hjælp i vores lange liste over forældreopgaver. Men at tage genveje vil kun forkorte vores børn. At lære de rigtige værdier er uvurderligt.