• Spädbarn
• Bygga en familj
• barn
• Allmänt Paren
• nyfödda
• tonår
• småbarn
• Graviditet

Konsten att balansera läsning Omförmedling och boende

Konsten att balansera läsförmedling och boende

Det som ofta ignoreras i vår önskan att lära ut läsning är verkligheten att många gånger barn befinner sig i en position, särskilt äldre elever, där de inte har tid att lära sig att läsa bättre. De måste få informationen som är låst bakom bokomslagen, på så kort tid som möjligt, så att de kan klara sin klass. Jag vet att min framgång som student inte hade mycket att göra med läsremediering -- jag klarade mig genom att "läsa" på högskolan långt över 5 böcker i veckan med en funktionell läsfrekvens i tolfte percentilen. Hur gjorde jag detta? Enkelt:Jag lärde mig att lägga tanken på att bli en "bättre" läsare åt sidan och ägnade min tid och energi åt att lära mig att bli en smartare och effektivare läsare. Jag lärde mig att balansera läsanering med anpassningar och alternativa läsmetoder.

Mitt mål är inte att skissera en metod för att lära ut läsning, utan att hjälpa dig att ge ditt barn möjlighet att läsa "smartare" och att utveckla individualiserade läsmetoder. Följande är de grundläggande principerna som hjälper dig att gå den fina gränsen mellan läsbehandling och läsanpassning. Att hitta den rätta balansen mellan dessa två ofta konkurrerande idéer kommer att göra stor skillnad för ditt barns framgång.

Princip #1:Lagen om minskande avkastning

En av de svåraste sakerna att göra när det gäller att hjälpa ditt barn med läsning är att veta när man ska sluta undervisa i läsning och att kringgå det med boende. Det finns inget enhetligt svar på detta; lagen om minskande avkastning kan hjälpa dig att hitta balansen. Lagen om minskande avkastning är något som vi bryter mot när vi undervisar i läsning hela tiden. Denna lag är en ganska okomplicerad ekonomisk princip som säger att när du vidtar någon åtgärd, bedömer du kvaliteten på den åtgärden och om du kommer att vidta den åtgärden igen eller inte, efter hur stora dina vinster är i förhållande till hur mycket tid du investerat. De bästa åtgärderna är de som får bra avkastning under en måttlig tidsåtgång. När din avkastning börjar krympa i förhållande till den tid du spenderar har du brutit mot lagen om minskande avkastning, och det är dags att göra något annorlunda. Till exempel lägger du ner 3 timmar i veckan på att arbeta med stavning. I slutet av veckan ökar ditt barns stavningsresultat med 20 procent. Det var en stor användning av din tid. Men om du lägger ner 20 timmar i veckan på stavning och ditt barns testresultat ökade med 2 procent, vilket bröt mot lagen om minskande avkastning.

Min mamma förstod den här lagen väl när det kom till läsning -- i andra klass skulle jag dras ut ur klassen varje dag i en timme. Jag skulle försöka rita ord i sanden, och skulle bygga orden med block, jag skulle göra tolkningsdans för att få in orden, men min läsning förbättrades inte nämnvärt med tanke på den tid vi spenderade. Så min mamma bestämde sig för att det var bättre att hämta mig och ta mig ut på lunch! Moralen i berättelsen är att när du inte får avkastning med din återförmedling som motiverar den investerade tiden, eller när din avkastning på allvar minskar, ändra vad du gör, sluta återförmedla och anpassa dig till läsning.

Princip #2:Omfamna läsberedskap

Varje morgon när jag gick i andra klass och kämpade för att lära mig läsa läste min mamma en bok för mig som heter Leo the Late Bloomer . I den här boken kan Leo, ett lejonunge, inte läsa som resten av sina vänner. Men så småningom kommer han ikapp och blommar. Berättelsen om en senblommare är långt ifrån fiktion - det är ett väl accepterat faktum i akademiska kretsar att barn är "läsberedskap" vid olika åldrar, ungefär som de går igenom andra utvecklingsstadier vid olika tidpunkter. Omfamna det här, om ditt barn kämpar med att läsa, säg att det är OK, du kommer att arbeta med det, och du tror på att de, precis som Leo och Jon Mooney, kommer att blomma i sin egen goda tid.

Princip #3:Låt dina barn välja vad de läser

På mina resor runt om i landet hör jag hela tiden att vissa barn inte kan (eller vill) läsa sina skolböcker, men sedan spenderar timmar hemma med att läsa serier eller DMV-manualen för att göra sig redo för sina körprov. Dessa barn är långt ifrån att fejka eller ljuga om sin förmåga att läsa vad de gillar eller sina svårigheter med att läsa det de inte gillar; de är bara mer kapabla att läsa det de väljer att läsa. Dessa barn utnyttjar intuitivt något som kallas pragmatisk inlärning - en enkel idé som säger att människor är mer benägna att lära sig något som har betydelse för dem. Du kommer att upptäcka att barn är mycket mer benägna att engagera sig i läsning och kommer att bli bättre läsare om du låter dem välja de böcker de läser. "Se Spot run" är inte kul för någon.

Princip #4:Fördriv läsmyterna

Det finns en myt i vårt samhälle att läsning är synonymt med intelligens - i min skola visste vi alla att läsgruppen "blå fågel" (kan lika gärna kalla den strutsgruppen) var den "dumma gruppen". Det är verkligen viktigt att tänka på hur detta kan ha påverkat ditt barn, särskilt om du arbetar med en tonåring eller en mellanstadieelev. Många barn, inklusive jag själv, har en djup rädsla för att läsa eftersom vi spårades akademiskt (de där läsgrupperna är spår!) och definieras som mindre än för att vi kämpade med läsning. Många elever har accepterat den blå fågelidentiteten till tredje klass och har gett upp både läsning och skola. Du måste aktivt ta upp detta med ditt barn. Du måste berätta för dem att sättet de behandlades på var fel -- det är ofta mest begåvade barn kämpar med läsning.

Dessutom, även när du arbetar med elever som kan vara okej att läsa, måste du hjälpa dem att förstå myten i vårt samhälle att duktiga elever gör all läsning i klassen, pärm till pärm. Verkligheten är att de bästa studenterna på högskolan inte gör det gör all läsning; de lär sig att skumma och ta emot den mängd läsning de ombeds göra. Det bästa sättet att döda dessa läsmyter är att bara vara ärlig mot dina barn. Berätta för dem att det inte finns någon normal när det kommer till läsning.

Med dessa fyra principer, här är vad du ska göra härnäst: