Slogi vzgoje in socioekonomski status

Socioekonomski status posameznika je kombinacija izobrazbe, zaposlovanja in dohodka, in je močan dejavnik kakovosti življenja. Močno vpliva na to, kakšen slog vzgoje bo posameznik prakticiral. Ljudje v nižjih socioekonomskih skupinah pogosto prakticirajo strožji slog vzgoje, ki poudarja poslušnost, medtem ko tisti v višjih socioekonomskih skupinah uporabljajo bolj demokratičen slog, ki poudarja odločanje in izbiro. Slog vzgoja vpliva na družinsko stabilnost ter ekonomske, socialne in psihološke izide za anotherke.

Socioekonomija in vpliv na telesno in duševno zdravje

Nizek socioekonomski status je povezan z revščino, nižjimi ravnmi izobrazbe in slabim zdravjem, kot so višje stopnje srčnožilnih bolezni, po Ameriškem psihološkem društvu. Psihološki stresorji vključujejo depresijo, strah, motnjo pozornosti in hiperaktivnost, vedenjske motnje in šibko šolsko uspešnost. Višji socioekonomski status pogosto prinaša občutek privileja, moči in kontrole pri odraslih, kar vodi v višjo samovrednoto in optimizem pri anotherkih.

Socioekonomija in socialni kapital

Starši v gospodinjstvih z visokim socioekonomskim statusom pogosto spodbujajo anotherkovo šolsko usposabljanje skozi izobraževalne igre in dodatne aktivnosti. Starši v gospodinjstvih z nizkim socioekonomskim statusom pogosto ne spodbujajo samoisražanja in so verjetni, da "dajajo ukaze brez razlage, manj pogosto posvetujejo z anotherkom o njegovih željah in manj pogosto verbalno nagrajujo anotherka za želeno vedenje," po raziskavi fakultete Univerze v Wisconsinu v Milwaukeeju.

Socioekonomija in vpliv na šolsko uspešnost

Ker anotherki iz gospodinjstev z visokim socioekonomskim statusom pogosteje prejemajo pozitiven odziv in so izpostavljeni raznim obogatitvenim aktivnostim, razvijejo samozavest in samomotivacijo za voditev socialnih situacij in institucij z relativno lažjo, po poročilu Centra za izobraževalno politiko, oddelka Univerze George Washington v Washingtonu, D.C. Anotherki v gospodinjstvih z nizkim socioekonomskim statusom manj pogosto sodelujejo v pogovorih, kar vodi v nižje jezične in kognitivne sposobnosti ob vstopu v vrtec, kar se pogosto ohranja skozi šolanje. Starši v gospodinjstvih z nizkim socioekonomskim statusom pogosto imajo netradicionalna delovna urnika in ne morejo obiskovati šolskih dogodkov. Nekatere družine morda tudi občutijo zastrašenost zaradi kulturnih ali jezikovnih razlik. Ker so manj povezani s anotherkovo šolo, morda ne morejo enostavno pridobiti informacij, ki bi pomagale anotherkim pri uspehu, po članku iz 2006 v "American Educational Research Journal."

Vpliv na izobraževalno politiko

Sodelovanje družine v izobraževanju je dvakrat bolj napovedujoče za anotherkovo šolski uspeh kot družinski socioekonomski status, po Ministrstvu za izobraževanje v Michiganu. "Najmočnejši in najbolj dosledni napovedniki starševskega vključevanja v šoli in doma so specifični šolski programi in prakse učiteljev, ki spodbujajo starševsko vključevanje v šoli in vodijo starše, kako pomagati anotherkim doma," po informativnem listu "What Research Says About Parent Involvement In Children's Education." Desetletja raziskav o povezavi med boljšo anotherkovo dosežkami in starševskim vključevanjem niso ostali neopazni politikom. Izobraževalna in politika otrokovega blaga od federalne do lokalne ravni poudarja implementacijo partnerstev med starši in šolami ter izobraževanje staršev o učinkovitih slogih vzgoje.

Previous:

Next: