• dojenčki
• Gradimo družino
• Otroci
• splošno Parenting
• novorojenčki
• najstniki
• toddlers
• nosečnost

Jezikovna umetnost v petem razredu

Jezikovna umetnost v petem razredu

Kaj bi otroci že morali vedeti
Ko otroci vstopijo v peti razred, je večina dovolj sposobnih bralcev in piscev, prav tako pa so se uspešno naučili uporabljati govorjeni jezik. Kot sem že poudaril, lahko knjige uporabljajo tako za užitek kot tudi kot koristen vir informacij. Znajo uporabljati tudi knjižnico in jim je pri tem udobno. Pisanje uporabljajo za različne namene; razumejo postopek pisanja, vključno z vrednostjo odgovorov svojih vrstnikov in popravkov; in imajo dober občutek za avtorstvo. Prav tako lahko učinkovito uporabljajo govorjeni jezik v različnih okoljih – v razpravah, ustnih poročilih, igrah, razlagah in podobno. Razumejo, da se jezik lahko uporablja na različne načine.

Kaj bi se morali otroci naučiti pri branju
Kar zadeva branje, je učiteljeva glavna naloga v petem razredu - in v vmesnih razredih - ohranjanje otroci berejo. To pomeni nenehno povečevanje razrednih knjižnic, obsežno uporabo šolskih in skupnostnih knjižnic, napotitev otrok k novim knjigam, pogovor o knjigah, branje otrokom vse bolj zapletenih del ter sodelovanje s knjižničarji in drugimi učitelji pri organizaciji takšnih dogodkov, kot je šolska knjiga. sejmi in avtorski obiski za otroke.

Medtem ko so nekatere šole organizirale učni načrt jezikovnih umetnosti na podlagi ameriške književnosti v petem razredu, večina učiteljev meni, da je bolj pomembno, da otroci berejo veliko različnih vrst literature, saj jih vodijo njihovi interesi, kot pa da se osredotočijo izključno na določeno državo, žanr. , ali pika. Ne glede na geografsko usmerjenost, če sploh obstaja, je študij literature lahko organiziran okoli tem. Preživetje je priljubljena tema v petih razredih. Ko je branje organizirano okoli te teme, bodo učenci na primer

• preberite pustolovske zgodbe
• bi morali primerjati in primerjati elemente različnih računov, ki jih berejo
• pojasnite podobnosti in razlike
• podajte svoje definicije konceptov, kot sta strah in pogum
• napišejo svoje zgodbe o preživetju.

Toda tudi v učilnicah, ki uporabljajo ta tematski pristop k literaturi, bi moral biti učiteljev odnos do branja vključujoč, ne pa ozko omejujoč. Otroci morajo vedeti, da jim je, ko postanejo bralci, na voljo zelo velik svet. V najboljših okoljih bodo učitelji naredili vse, kar je v njihovi moči, da bi otrokom pomagali stopiti v ta velik svet – in ostati v njem.

Kaj bi se otroci morali naučiti o pisanju
Pisanje je tesno povezano z branjem. Učitelji bi morali poskrbeti, da otroci pišejo vsak dan in da se vidijo kot aktivni komunikatorji:pisci časopisov in pisem, avtorji poezije, biografij in leposlovja. Učitelji vedo, da se pisanje s prakso izboljšuje in da sta pisanje in razmišljanje tesno prepletena, zato imajo vsakodnevne delavnice pisanja – obdobja, ko otroci pišejo, revidirajo in razpravljajo o svojem delu. V nekaterih šolah učitelji pravijo, da je premalo časa za dnevne pisne delavnice. Mora biti čas!

Pisanje portfeljev, ki vsebujejo datoteke preteklega pisanja otrok, nedavno zaključenih del in pisanja v teku, bi se moralo dobro uveljaviti do petega razreda. Ogled tega dela skozi čas je pomemben za otrokovo samoevalvacijo in rast; poleg tega portfelj pomaga učitelju določiti, kakšno vodstvo in pomoč potrebuje vsak otrok.

Otroci petega razreda bodo samozavestno pisali kurzivne pisave in ne tiskali. Med študijem bi se morali dobro vaditi s kurzivnim pisanjem, čeprav bodo velik del svojega uradnega pisanja – poročila, eseje in podobno – opravili tudi na računalniku. Ker učitelji vedo, da je avtobiografsko in refleksivno pisanje dobro sredstvo za krepitev povezave med pisanjem in razmišljanjem, otroke spodbujamo, da vodijo dnevnike, v katere beležijo vprašanja in vpoglede o različnih predmetih, ki jih preučujejo, ter osebna razmišljanja.

Otroci bodo znali uporabljati večino običajnih navad pisanja, vključno z ločili, odstavki in glagolskimi časi. Znali bodo tudi pisati dialoge, razlage in primerjave, čeprav morda ne bodo enako vešči vseh teh vrst pisanja. Vendar pa bi morali dobro poznati pripoved, opisno pisanje, razlagalno razlago, prepričljivo pisanje, poslovno pisanje in pisma prijateljem.

Kaj bi se otroci morali naučiti o govorjenju
Ustni vidiki jezika – še posebej učinkovito govorjenje – so vedno pomembni. Učitelji menijo, da sta govorjenje in poslušanje tesno povezana z branjem in pisanjem. Otroci imajo veliko priložnosti za govor v različnih kontekstih:pripovedovanje in pripovedovanje zgodb, sodelovanje v osredotočenih razpravah o določenih temah, izmenjava informacij z drugimi otroki, uradni govori, nastopanje v igrah in gledališču bralcev, branje objavljenih pesmi ali lastnih piše na glas.

Otroke spodbujamo tudi, da preučijo, kako se jezik uporablja doma, v soseščini in v medijih, ter da razvijejo razumevanje moči izgovorjene besede. Dobro bi bilo, če bi vsi otroci postali antropologi jezika in opazovali različne načine, kako različni ljudje uporabljajo besede za pozdrav ali adijo, za poimenovanje stvari in za izražanje čustev, kot sta veselje in jeza. Otroci bi morali razviti razumevanje narečja in kulturnih razlik v rabi jezika; to jim bo pomagalo ozavestiti raznolikost in prilagodljivost jezika.

Ponatisnjeno iz 101 izobraževalnega pogovora s petošolcem avtor Vito Perrone, ki ga je izdal Chelsea House Publishers.
Avtorske pravice 1994 Chelsea House Publishers, oddelek Main Line Book Co. Vse pravice pridržane.