Egocentrizmus u predškolákov

Egocentrické myslenie je zcela normálne pre 3- až 5-ročné deti, ktoré nedokážu vidieť za to, ako okolnosti a udalosti s nimi súvisia, podľa WebMD. Predškoláci môžu byť viac ako šťastní, že si priradia kredit, keď sa stanú dobré veci, ale aj seba vinia, keď niečo ide nabok.

Magická moc?

Z pohľadu predškoláka, očakávania a prania vždy stávajú realitou. Napríklad, ak 4-ročné dieťa skutočne chce hovoriacu loutku na narodeniny a dostane ju, celým srdcom verí, že to bolo jej horľavé túžby po loutke, čo ju prinieslo do jej rúk. Také magické myslenie môže byť pozitívne aj negatívne. Predškolák, ktorý v momente hnevu povie kamarátke, že sa s nikdy nebude hrať, môže seba viniť, keď sa dozvie, že kamarátka sa sťahuje. Uistite svojho predškoláka, že sťahovanie už bolo naplánované a nemalo nič spoločné s tým, čo povedala svojej kamarátke.

Videnie je veriť

To, čo vidíte, nie je nutne to, čo dostanete, pokiaľ nemyslíte ako predškolák. Egocentrický výhľad predškoláka by ho mohol viesť k nelogickým záverom založeným na výzore, ktoré sklaniajú smerom k jeho osobným túžbám, podľa Scholastic.com. Napríklad, 3-ročné dieťa by mohlo predpokladať, že mačka, ktorú vidí potulovať sa okolo jeho predného dvora, musí patriť nemu. Možno chce vybehnúť von a priviesť mačku „domov“. Dajte svojmu predškolákovi príležitosť urobiť správne rozhodnutie o tom, že si nenachová niečo, čo nie je jeho. Vysvetlite svojmu dieťaťu, že mačka len robí prechádzku okolo susedstva a pravdepodobne patrí inej rodine, ktorá čaká na svojho mazlíčka, aby sa vrátil domov.

Sociálne a kognitívne efekty

Egocentrické vnímacie predškoláka môžu dať negatívnu nuancu sociálnym interakciám a skrútiť kognitívne uvažovanie. Napríklad, keď dvaja predškoláci uvidia malú misku a veľkú misku – z ktorých každá obsahuje dva lžice zmrzliny – obaja chcú väčšiu misku, pretože sú presvedčené, že má viac zmrzliny. Dieťa, ktoré „dostane“ menšiu misku, môže byť veľmi nahnevané, pretože pevne verí, že jej kamarát dostal viac zmrzliny. Podporujte obavy predškoláka a poskytnite informácie, ktoré im môžu pomôcť porozumieť, že obidva dostali rovnaké množstvo zmrzliny. Zvážte prehrať scény; zobrazte dve prázdne misky a nechajte predškolákov pomôcť nalievať rovnaké množstvo zmrzliny do rôzne veľkých mísok.

Čakajte nečakané

Predškolák nemusí prejavovať stupeň empátie, keď iná osoba je smutná alebo nahnevaná. Napríklad, ak spoluhráč dostane papírový rez pri kreslení, predškolák by mohol skúsiť nájsť plastik, aby pomohol starhať sa o svojho kamaráta. Predškolák by mohol skúsiť pomôcť svojej unavenej mami cítiť sa lepšie predávaním jej svojho obľúbeného krýdla alebo medvedíka. Predpokladá, že pretože jeho krýdlo a medvedík mu robia dobre, pomôžu aj mami, poznamenáva WebMD. Na druhej strane, keď spoluhráč musí ísť domov uprostred hry, pretože sa necíti dobre, predškolák môže stápať a cítiť sa sám pre seba, pretože hra je ukončená, nevenujúc pozornosť tomu, že jeho kamarát je chorý.

Požadované úvahy

Keď sa mladé dieťa stáva越来越多 vedomým a zameraným na to, ako sa cítia iní, prirodzene sa stáva viac kooperatívnym pri interakcii s jeho vrstevníkami, podľa HealthyChildren.org. Predškolák sa aj stane eingeweiht do toho, že iní ľudia nemusia nutne zdieľať alebo súhlasiť s jeho myšlienkami a pocitmi. Nakonec príde k realizácii, že každá osoba má svoje vlastné špeciálne kvality – ako pozitívne, tak negatívne.

Previous:

Next: