• Bábätká
• Založenie rodiny
• Deti
• Rodičovstvo – všeobecne
• Novorodenci
• Dospievajúci
• Batoľatá
• Tehotenstvo

Vzťah medzi kognitívne & amp ; Emočný vývoj u batoliat

všeobecný názor držal mnoho ľudí je to , že poznanie je myslenie a emócie je pocit . Avšak , dva sú hlboko vzájomne prepletajú u ľudí , a každý ovplyvňuje druhé . Poznanie a emócie sú doslova neoddeliteľné , podľa Jacka Shonkoff , hovorí v ​​rozhovore pre " deti kódexu " , verejné televízny seriál . Shonkoff je profesor detského zdravia a rozvoj a zakladajúcim riaditeľom Centra pre vyvíjajúceho sa dieťaťa na Harvardovej univerzite
Regulácia emócií

Medzi rôznymi aspektmi poznania sú riešenia problémov , pozornosť . - Schopnosť udržiavať zaostriť na objekt , záležitosti alebo problému - a pamäti . Poznanie je typicky vedomé akcie, ako pri riešení matematický problém . Emócie, na druhej strane , sú skôr duševný stav súvisiaci s temperamentu a životné prostredie . Batoľa , napríklad, môže byť v podstate šťastný , veselý dieťa alebo môže byť plachý alebo strach miesto . Každé dieťa v rodine , môže mať veľmi odlišnú povahu , ale väčšina detí sa začať učiť , ako regulovať svoje emócie , keď sú približne 3 alebo 4 rokov , v závislosti na čísle časopisu pre výskum v lete 2007 z Virginie polytechnického inštitútu a štátnej univerzite .
Working Memory

Podľa výskumu na Virginia Tech , emócií a pracovná pamäť vyvíjať samostatne v prvých rokoch a postupne sa k sebe tak , že sa vzájomne spolupracovať . Pracovná pamäť je to , čo používate na uchovanie informácií v pamäti na krátku dobu; pri riešení viacerých krok matematický problém , napr . Vedci Virginia Tech zistené, že elektroencefalograf vzormi, ktoré naznačujú , mozgovú činnosť , ako je pamäť , zmena od detstva do predškolskom veku . Vo veku 10 mesiacov , deti začnú vyvíjať pracovná pamäť . Zvýšenie pracovnej pamäť , schopnosti sa vyrovná schopnosť dieťaťa regulovať svoje emócie .
Emócie

Emočné vývoj zahŕňa schopnosť rozpoznať a pochopiť svoje vlastné pocity , na to to isté pre ostatných ľudí a riadiť niečí emócie pri zachovaní schopnosť vcítiť sa do druhých a budovanie vzťahov , podľa kalifornského ministerstva školstva . Dieťa môže zažiť a vyjadriť emócie , než sa im rozumie . Ako deti rastú , začnú učiť o svojich emóciách a ako ich riadiť , čo im tiež umožňuje dozvedieť sa o emócie druhých . Kognitívne procesy A dieťaťa - ako rozhodovanie - sú ovplyvnené svojimi emóciami . Batoľa , ktorý je unavený alebo hladný , napríklad, je menej schopné zvládnuť emocionálne podnet , ako je napríklad súrodencov , ktorá prevzala jej hračku , a ona môže reagovať s záchvat hnevu .
Ďalšie faktory

vývoj dieťaťa je ovplyvnená interakcií medzi prírodou - jej genetické dedičstvo - a vychovávať , alebo prostredia , v ktorom býva . Emócie sú uložené v mozgu batoľa , hovorí Shonkoff , a oni sú tiež " drôtové " sa učiť . Dieťaťa sebavedomie môže ovplyvniť jej schopnosť zvládnuť frustráciu , ktorý ovplyvňuje jej schopnosť učiť náročnejšie úlohy alebo materiálu . Kvalita vzťahov batoľa s ľuďmi okolo nej ovplyvňuje ako jej emócie a jej intelekt . Dieťa , ktoré je zneužívaný , napríklad, alebo kto žije s rodinou násilia a vysokou úrovňou stresu , má menej emocionálne schopnosť zamerať sa na učenie , a môžu dokonca trpia zlým vývojom mozgu , podľa Shonkoff .