• Bábätká
• Založenie rodiny
• Deti
• Rodičovstvo – všeobecne
• Novorodenci
• Dospievajúci
• Batoľatá
• Tehotenstvo

Vzťah medzi kognitívnym a emočným vývojom batôlatá

Všeobecný názor, ktorý majú mnohí ľudia, je, že kognícia je myslenie a emócia je cítanie. Avšak, tieto dva sú hlboko prepletené u ľudí, a každý ovplyvňuje druhý. Kognícia a emócia su doslova nerozlučiteľné, podľa Jacka Shonkoffa, hovoriacieho v rozhovore pre „Children of the Code“, verejnú televíznu sériu. Shonkoff je profesorom detského zdravia a vývoja a zakladajúcim riaditeľom Centra pre rozvíjajúce sa dieťa na Harvardovej univerzite.

Regulácia emócií

Medzi rôzne aspekty kognície patria riešenie problémov, pozornosť – schopnosť udržiavať zameranie na predmet, otázku alebo problém – a pamäť. Kognícia je zvyčajne vedomá akcia, ako riešenie matematickej úlohy. Emócie, na druhej strane, sú viac mentálny stav súvisiací s temperamentom a prostredím. Batolie, napríklad, môže byť v podstate šťastné, veselé dieťa alebo môže byť plaché alebo strašlivé namiesto toho. Každé dieťa v rodine môže mať veľmi odlišný temperament, ale väčšina detí začína učiť sa, ako regulovať svoje emócie, keď sú približne 3 alebo 4 roky staré, podľa letného vydania 2007 výskumného časopisu z Virginia Polytechnic Institute and State University.

Pracovná pamäť

Podľa výskumu na Virginia Tech, emócia a pracovná pamäť sa vyvíjajú samostatne v prvých rokoch a postupne sa spájajú, takže pracujú spolu. Pracovná pamäť je to, čo používate na udržiavanie informácií v mysli po krátky čas; napríklad pri riešení viackrokovanej matematickej úlohy. Výskumníci z Virginia Tech zistili, že elektroencefalografické vzory, ktoré indikujú mozgovú aktivitu ako pamäť, sa menia od kojeneckého veku k predškolským rokom. Veku 10 mesiacov deti začínajú rozvíjať pracovnú pamäť. Nárast zručností pracovnej pamäte paraleluje schopnosť dieťaťa regulovať svoje emócie.

Emócie

Emočný vývin zahŕňa schopnosť rozpoznať a porozumieť vlastným pocitom, robiť to isté pre iných ľudí a riadiť svoje emócie, kým sa zachová empatia pre ostatných a budujú sa vzťahy, podľa Kalifórnskeho ministerstva školstva. Kojenec môže zažiť a vyjadriť emócie predtým, ako ich porozumie. Keď deti rastú, začínajú sa učiť o vlastných emóciách a ako ich riadiť, čo im tiež umožňuje učiť sa o emóciách iných. Kognitívne procesy dieťaťa – ako rozhodovanie – sú ovplyvnené jeho emóciami. Batolie, ktorý je unavený alebo hladový, napríklad, je menej schopný zvládnuť emočný podnet, ako sibling, ktorý vzal jeho hračku, a môže zareagovať zúrivým tančom.

Iné faktory

Vývoj dieťaťa je ovplyvnený interakciami medzi prírodou – jej genetickým dedičstvom – a péčou, alebo prostredím, v ktorej žije. Emócie sú v mozgu batôlata vložené, hovorí Shonkoff, a sú tiež „preniknuté“ učením sa. Sebavedomie dieťaťa môže ovplyvniť jeho schopnosť zvládať frustraciu, čo ovplyvňuje jeho schopnosť učiť sa ťažšie úlohy alebo materiál. Kvalita vzťahov, ktoré batolie má s ľuďmi okolo seba, ovplyvňuje jeho emócie aj intelekt. Dieťa, ktoré je zneužívané, napríklad, alebo žije s rodinným násilím a vysokými úrovňami stresu, má menšiu emočnú kapacitu zamerať sa na učenie a môže ešte trpieť z nedostatočného mozgového vývoja, podľa Shonkoffa.