• Bábätká
• Založenie rodiny
• Deti
• Rodičovstvo – všeobecne
• Novorodenci
• Dospievajúci
• Batoľatá
• Tehotenstvo

Zábavné aktivity na učenie sociálnych zručností detí

Sociálne zručnosti znamenajú dodržiavanie sociálnych pravidiel pri interakcii s inými, no to neznamená, že sú prirodzené. Mnohé faktory môžu ovplyvniť vývoj sociálnych zručností dieťaťa, vrátane plachosti, stavov ako autism alebo Aspergerov syndróm, alebo poškodených prostredí, ako je zneužívajúca rodina. Hoci nie každé dieťa je určené byť sociálnym motýľom, angažovanie sa v aktivitách, ktoré podporujú sociálne zručnosti, buduje sebavedomosť dieťaťa a schopnosť interagovať zmysluplne s ostatnými.

Obrázky sociálnych zručností

Identifikácia želaných sociálnych zručností pomáha deťom lepšie porozumieť vhodnému správaniu ako nejasné príkazy ako „prestaň s tým“ alebo „buď dobry“. Priradte každému dieťaťu konkrétne sociálne správanie, ako je pomoc iným, zdieľanie, slušné požiadanie pred vzatím niečoho a striedanie sa. Deti nakreslia znázornenie svojho priradeného správania pred vysvetlením zručnosti a svojho obrázku svojim vrstevníkom. Povzbudzujte otázky a diskusiu medzi ostatnými študentmi a ponúknite vlastnú prídavku k konkrétnym konceptom, ak je to potrebné.

Vystúpenie skečov

Precvičovanie správnych sociálnych zručností v kontrolovanom prostredí posilňuje deti znalosťami pre reálnove interakcie. Dva deti odehrávajú pravdepodobnú situáciu, ako je predbiehanie v rade alebo pozvanie niekoho k hre. Pripomeňte všetkým, aby používali svoje slová a maniery pred vystúpením. Potom sa opýtajte malú skupinu, aby popísali pozitívne správania v skeči. Napríklad: „použil svoje slová, aby mu povedal, že je zle, a neudeřil.“ Dva ďalšie študenti odehrávajú inú scény a diskutujú o pozitívnych správaniach potom. Opakujte, kým všetci deti nemajú šancu vystúpiť.

Cvičné playdates

Požiadajte obzvlášť vypredané, sociálne zrelé dieťa, ktoré je o štyri alebo päť rokov staršie, aby sa zapojilo do 30-minútových playdates s niekoľkými deťmi, ktoré bojujú sociálne. Starší študent, ktorý rozumie účelu aktivity, sa stáva efektívnym role modelom a mentorom, ktorý sa môže zapojiť do reálnoscenárov s deťmi. Napríklad, keď nastane spor o stavebný nástroj, mentor by mohol povedať: „Jaco, si práve vzal ten nástroj od Alisy bez pýtania. Ako by si sa cítil, keby ona vzala niečo tvoje bez pýtania?“ Alebo, keď starší mentor všimne dva študenty, ktoré sa striedajú, pochválilo by to správanie.

Čítanie tvárov

Táto aktivita dobre funguje pre deti staršie ako 8 rokov, ktoré majú schopnosť rozpoznať zložité tvárové výrazy a telesný jazyk, nie len šťastný, zly a smutný. Každé dieťa dostane papierový prúžok s emóciou, ako je nadšený, zmätený alebo úzkostlivý. Študenti chodia v kruhu a odehrávajú svoju priradenú emóciu, kým ostatné hádajú, čo cítia, a ponúkajú vhodné reakčné správania. Napríklad, po identifikácii niekoho výrazu ako úzkostlivý, nervózny alebo strašiak, diváci diskutujú o reagovaní utiešujúcimi slovami. Alebo, po tom, ako vidia niekoho nadšeného, diskutujú o vhodných spôsoboch, ako zdieľať nadšenie vrstevníka bez bytia nadmerných.