• bábätká
• Stavbu rodinného
• deti
• general Rodičovstvo
• novorodenci
• teenageri
• batoľatá
• Tehotenstvo

Správny spôsob, ako pomôcť s domácimi úlohami

Dlhodobé úlohy

Správny spôsob, ako pomôcť s domácimi úlohami Na hodine vedy mala Olivia mesiac na to, aby vyrobila niečo kreatívne s použitím recyklovateľných materiálov. Čas trávila pozeraním televízie, zatiaľ čo jej otec pre ňu zostrojil prototyp raketoplánu NASA v životnej veľkosti pomocou prepraviek na vajíčka, bublinkovej fólie a čínskych krabičiek.

Ak Olivia chodí do prvej, druhej alebo tretej triedy, nerobte jej špinavú prácu noc čo noc. Poskytnite jej podporu pri domácich úlohách, ktorú potrebuje, bez toho, aby ste sa znova zapísali do základných ročníkov. Keď nájdete svoje miesto v rovnici domácej úlohy, ona si nájde svoje.

Táto rovnováha je kritická, keď majú priradené úlohy termíny splnenia ďaleko v budúcnosti. Napriek jej stonaniu a zvíjaniu sa v opak, dlhodobé úlohy nie sú nesplniteľné misie, najmä ak Olivia v druhej polovici tretieho ročníka podáva výkony na úrovni alebo vyššie. Sú dokonale prispôsobené jej rozvíjajúcim sa schopnostiam. Keďže základy čítania, pravopisu, rukopisu a kompozície už majú za sebou, väčšina žiakov tretieho ročníka je pripravená pracovať na projekte, ktorý si vyžaduje využitie všetkých týchto zručností.

Spracovanie veľkých úloh
Dlhodobé úlohy učia schopnosť udržiavať zdĺhavý a neustále sa rozvíjajúci myšlienkový proces a dokončiť príslušné úlohy v určenom čase. Dokonca aj prváci získajú cit pre rozšírené úlohy s domácimi úlohami, ktoré pokrývajú úlohy na týždeň. Deti zo škôlky prvýkrát ochutnajú tak, že si v piatok vezmú domov triedneho plyšového medvedíka a v pondelok povedia triede, ako medvedík strávil víkend.

Koľko pomoci s domácimi úlohami je príliš veľa? Ak sa pristihnete, že sa príliš často a príliš nahlas sťažujete na čas a povahu Oliviiných domácich úloh, je pravdepodobné, že robíte viac, než je váš podiel. Ak jej učiteľ vidí vaše lepkavé ruky na všetkých jej úlohách a väčšina učiteľov to vidí, keď stojí na jednej nohe so zatvorenými oboma očami, vedzte, že ste porušili rovnováhu. Ak sa Olivia prestane zaujímať o svoju nočnú prácu alebo ak si nedokáže roztriediť nápady od nápadov svojho otca od nápadov svojej mamy, prekročili ste hranicu. „Ak si rodičia, deti a učitelia myslia, že je to príliš veľa, pravdepodobne je to tak,“ hovorí Mona S. Wineburg, riaditeľka vzdelávania učiteľov na Americkej univerzite vo Washingtone, DC. Rodičia však zohrávajú kľúčovú úlohu pri domácich úlohách pre žiakov prvého až tretieho ročníka.

Ako môžete pomôcť Úloha dospelého v domácich úlohách

• Správajte sa ako bodák. Nedávaj to najavo, ale vznášaj sa blízko, keď si Olivia robí domácu úlohu. Ak má rada napríklad prácu pri kuchynskom stole, sadnite si na druhý koniec a píšte účty alebo pracujte pri počítači. Vďaka tomu môžete sledovať, ako sa pohybuje, ako si plánuje prácu a aké problémy ju spôsobujú nepokojnou a nervóznou. Všimnite si, že ak dokáže presne vysvetliť svoju úlohu a pohodlne sa zapojiť do práce na krátky čas, asi desať minút, nepotrebuje pomoc.

• Buďte proaktívni. Ak chcete informovať svojho učiteľa o negatívnych vzorcoch domácich úloh, ktoré vidíte, a najmä pred ďalšou dlhodobou úlohou, naplánujte si konferenciu. „Učitelia sú menej náchylní na obranu, keď rodičia riešia problémy, keď sa formujú alebo skôr, ako sa vyskytnú,“ hovorí Wineburg.

• Vyčistite sa. Rodičia dostanú od učiteľov lepšie známky za domáce úlohy, keď pripustia, že to boli oni, kto vyrobil slona z chladničky s nohami z fľaše Clorox. Priznajte si to a potom povedzte konkrétne, ktoré úlohy podľa vás Olivia nezvládla. Ak ste napríklad nakreslili štát Ohio na plagátový papier, pretože jej mal veľkosť poštovej známky, priznajte to a potom diskutujte o spôsoboch, ako naučiť Oliviu veľkosti a proporciám. Ak postavíte učiteľa na učiteľskú pozíciu, vyhrali ste obhajcu pre svoje dieťa aj vy.

• Dajte dobrý príklad. Je zrejmé, že nechcete poslať správu Olivii, že je v poriadku pripisovať si zásluhy za prácu vykonanú inými (menovite vy). Tu sa formujú jemné vzorce o čestnosti a zodpovednosti.

Vyváženie vašej úlohy Stratégie vyrovnávania domácich úloh
Nasledujúce stratégie pre dlhodobé úlohy vám pomôžu vyvážiť vašu úlohu v rovnici domácej úlohy. Pre študentov v treťom a vyššom ročníku vyskúšajte nasledovné:

• Priraďte úlohy. Požiadajte učiteľa, aby rozdelil projektové úlohy na „akcie rodičov a akcie detí,“ hovorí Wineburg. Rodičia môžu byť napríklad zodpovední za chod v knižnici alebo šetrenie prepraviek na vajíčka a Olivia za čítanie, písanie a kreslenie. Konkrétne pokyny od učiteľa vyrovnávajú rovnicu domácej úlohy, keď môžete ukázať na hárok s úlohami a povedať:„Prepáč, zlatko, písanie nepatrí medzi moje úlohy.“

• Použite príklady. Keď nevie, čo vyrobiť z recyklovateľných materiálov, uveďte jej príklady, s ktorými sa dokáže stotožniť. To je dôležité najmä pre žiakov tretieho ročníka, ktorí „nemyslia abstraktne,“ hovorí Robert Pianta, profesor vzdelávania na Curry School of Education University of Virginia v Charlottesville vo Virgínii. Spojte jej krúžky z plastovej fľaše sódy okolo zápästia a požiadajte ju, aby identifikovala svoj obľúbený typ šperku. Zdvihnite prázdnu galónovú plechovku olivového oleja a opýtajte sa:"Nevyzerá to ako otcova hlava?" Alebo urobte na podlahe hadí rad plechoviek od polievky a opýtajte sa jej, na akého plaza sa podobá. Nekŕmte lyžičkou nápady ako hrachová kaša. Namiesto toho jej dajte vizuálne a zmyslové príklady, ktoré jej pomôžu vytvoriť si vlastné kreatívne prepojenie medzi tým, čo vie, a tým, čo by mohlo byť.

• Udržiavajte cieľ v dohľade. Pianta navrhuje tri jednoduché otázky, ktoré majú Oliviu presvedčiť prostredníctvom dlhodobých úloh. Využite ich najmä pre žiakov tretieho až šiesteho ročníka. Aký je cieľ, ktorý sa tu snažíme zasiahnuť? Aké sú kroky na dosiahnutie cieľa? Kedy ich musíme urobiť? "Týmto sa trénujú v dôležitých úlohách zacielenia, hodnotenia, diskusie a plánovania," hovorí. Ak nevie vyjadriť myšlienky slovami, nech ich nakreslí. Vyhnite sa slovám:"Prečo to neskúsiš?" hovorí Wineburg. Opakujte cieľové otázky vždy, keď zablúdi. Alebo stratíte svoje.

• Vedieť, ako dlho by to malo trvať. Keď sú domáce úlohy správne zmerané podľa Oliviinho veku a rozvíjajúcich sa zručností, ich dokončenie by malo trvať zodpovedajúci čas. Ak je na žiaka tretieho ročníka príliš pomalá alebo príliš rýchla – trvá to štyridsať minút namiesto dvadsiatich alebo dokončí úlohu za menej ako desať minút – porozprávajte sa s jej učiteľom o úprave svojich nočných úloh tak, aby lepšie zodpovedali jej schopnostiam. Podľa ministerstva školstva USA sa väčšina učiteľov zhoduje na nasledujúcich obdobiach nočných domácich úloh, ktoré zodpovedajú veku:

  Prvý až tretí ročník:20 minút
  Štvrtý až šiesty ročník:20 – 40 minút
  Siedmy ročník a vyššie:2 – 2 1/2 hodiny za noc

• Pozrite sa, ako to robí učiteľ. Hoci je táto online kniha napísaná pre učiteľov, Pomôžme svojim študentom s domácimi úlohami od Nancy Paulu poskytuje niekoľko vynikajúcich „zákulisných“ tipov, ako môžu rodičia alebo učitelia pomôcť s domácimi úlohami bez toho, aby museli robiť všetku prácu. Prihláste sa na www.ed.gov/pubs/HelpingStudents/title.html.

• Prispôsobte priestor dieťaťu. Často prehliadaným, no pre efektívnu produkciu práce rozhodujúci je priestor, kde Olivia plní svoje školské zadania. Čím lepšie vyhovuje jej veľkosti, veku a potrebám, tým bude pohodlnejšie a produktívnejšie. Zvážte predovšetkým jej nábytok. Ak rada pracuje pri kuchynskom stole, použite podnožku a podsedák, aby ste mali ideálny deväťdesiatstupňový uhol pre jej chrbát a kolená. A ešte lepšie, získajte stôl a stoličku prispôsobené jej veľkosti. Potom zvážte jej osvetlenie. Stropné svetlo poskytuje široké priestorové osvetlenie pre veľké projekty, ale menšie svetlá umiestnené na oboch stranách jej pracovného stola sú nevyhnutné pre prácu na blízko a umožňujú jej sústrediť sa bez namáhania očí. Usporiadajte zásoby na ľahko dostupných miestach v blízkosti jej pracovnej oblasti.

• Zvážte faktory hluku. Aj keď niektoré deti dokážu efektívne pracovať s televízorom, vysávačom a bratom, ktorí kričia naraz, väčšina detí sa lepšie sústredí na úlohy, keď je hlasitosť hluku nízka. Počas domácich úloh stíšte, vypnite alebo preneste rušiče do inej miestnosti.

• Nastavte hodiny štúdia. Ukážte Olivii, že akademická práca je vo vašom dome dôležitou prioritou tým, že si každý večer určíte hodinu štúdia. Štyridsaťpäť až šesťdesiat minút by bolo pohodlné obdobie pre tretiaka. Nastavte si ho tak, aby vyhovoval jej úrovniam energie a hladu a rozvrhu aktivít po škole. Okrem dvadsaťminútového času na domáce úlohy jej pridajte čas na čítanie kníh, počúvanie kníh na kazete alebo jej čítanie nahlas. Precvičte si písanie na klávesnici alebo vyhľadávanie na internete. Zahrajte si hry s násobilkami alebo si precvičte písanie kurzívou. Stanovenie študijného času na každú noc, dokonca aj pre študentov materských škôl, zakotvuje dobré študijné návyky už v ranom veku.

• Podporovať nezávislosť. Počas hodiny štúdia nerobte všetky jej akademické aktivity spolu. Spravte sa ako učiteľka a dajte jej úlohu s časovým limitom. Ak má problémy napríklad s kurzívou, potom, čo sa presvedčí, že vie, ako správne urobiť malé písmeno, požiadajte ju, aby ich napísala dvadsaťpäť. Povedz jej, že to skontroluješ o päť minút. Potom ohodnoťte jej prácu vytvorením malých hviezdičiek alebo zakrúžkovaním jej najlepších pokusov. Keď je pripravená, prejdite na ďalšie písmeno a potom na krátke slová. Postupne každý večer predlžujte čas zadania. Alebo jej stanovte pravidelný rozvrh hodín učenia, taký, ktorý dokáže dodržať, aj keď je v starostlivosti opatrovateľky. Možno si najskôr urobí dvadsaťminútovú domácu úlohu a potom strávi dvadsať minút precvičovaním rukopisu. Posledných dvadsať minút môžete pokojne stráviť čítaním jej novej knihy z knižnice. Rozdelenie pracovného času na malé balíky optimalizuje koncentráciu a množstvo úloh pomáha udržiavať záujem o školskú prácu. Umiestnenie hodín s ručičkami, nie digitálnymi, na stenu v jej spálni podporuje sebaovládanie a posilňuje schopnosť hovoriť o čase.

• Najprv sa opýtajte. Nepredpokladajte, že Olivia potrebuje, chce alebo víta vašu pomoc pri každej úlohe. Aj keď ju uvidíte, ako bojuje, najskôr sa opýtajte, či chce pomoc, alebo či to má pod kontrolou. Nie je nič viac osobne naplňujúce, dokonca ani osemročné dieťa, ako úspešne dokončiť nejakú „ťažkú ​​prácu“ úplne sama. Tým, že jej dávate výhodu pochybností, preukazujete svoju vieru v jej schopnosti.

• Posúďte jej prácu. Použite niekoľko jednoduchých činností v domácnosti, aby ste pochopili, ako Olivia spracováva informácie, číta, píše, hláskuje a chápe. Potom to zdieľajte s jej učiteľom na vašej ďalšej konferencii. Všimnite si napríklad, ako počúva pokyny a postupuje podľa nich. Dokáže nájsť pomarančový džús, vybrať pohár zo skrinky, naliať ho bez toho, aby ho rozlial, a podať ho bratovi, a potom urobiť to isté pre seba? Do tretieho ročníka by mali byť tri kroky jednoduchšie. Ak jej necháte odkaz, ktorý jej pripomenie, aby si zajtra dala knihu z knižnice do batohu, dokáže si tento odkaz prečítať a úspešne dokončiť úlohu? Dokáže vám sama zanechať čitateľnú a dobre napísanú poznámku? Ak chcete skontrolovať schopnosť porozumieť, sledujte jej telefonické správanie. Dokáže správne odpovedať na telefón, identifikovať sa, presne počúvať, rozumieť správe a sprostredkovať vám ju, či už ste doma alebo nie? Dokonca aj zdanlivo jednoduché domáce práce prekypujú zručnosťami, takže ich používajte, aby ste sa každý deň naučili veľa vecí o tom, ako sa vaše dieťa učí.

  Ak vám jeden rok v tretej triede nestačil, keď ste mali osem rokov, pritiahnite si stoličku a urobte za ňu Oliviine domáce úlohy. Alebo robte len tie úlohy pre dospelých, ktoré vyvažujú rovnicu domácich úloh, ako je označenie špeciálnej projektovej oblasti, kde sa dlhodobé úlohy môžu nerušene rozvíjať. Stabilne položte cieľovú otázku alebo dve. A keď cítite, že sa rovnováha domácich úloh posúva nesprávnym smerom, použite oči a zdravý rozum. Ustúpte a položte si úprimnú otázku. Dokáže typické osemročné dieťa premeniť rúrky z papierových uterákov a galónové fľaše s pramenitou vodou na iglu pre tri osoby s verandou?