• Bábätká
• Založenie rodiny
• Deti
• Rodičovstvo – všeobecne
• Novorodenci
• Dospievajúci
• Batoľatá
• Tehotenstvo

Správny spôsob, ako pomôcť s domácou úlohou

Správny spôsob, ako pomôcť s domácou úlohou

Pre triedu prírodovedy mala Olívia mesiac na to, aby z recyklovateľného materiálu vytvorila niečo kreatívne. Strávila čas sledovaním TV, kým jej otec postavil veľkost reálnou prototyp NASA vesmírneho šatlu pre ňu z vejcových krabíc, bublinkovej fólie a boxov po čínskom jedle.

Ak je Olívia v prvom, druhom alebo tretom ročníku, nerobte jej špinavú prácu noc po noci. Dajte jej podporu s domácou úlohou, ktorú potrebuje, bez zapisovania sa sami do prvých ročníkov znova. Keď nájdete svoje miesto v rovnici domácej úlohy, nájde svoje ona.

Táto rovnováha je kritická, keď majú priradené úlohy termíny daleko v budúcnosti. Napriek jej stenaniu a hýbaniu v rozpaky sú dlhodobé úlohy nemožné misie, najmä ak Olívia funguje na alebo nad úrovňou ročnika v druhej polovici tretieho ročníku. Sú perfektné prispôsobené jej rozvíjajúcim sa zručnostiam. S rudimentami čítania, pravopisu, písma a zlohovania teraz za nimi, sú väčšina tretíročnikov pripravení pracovať na projekte, ktorý vyžaduje použitie všetkých týchto zručností.

Manipulácia s veľkými úlohami

Dlhodobé úlohy učia schopnosť udržiavať dlhý a neustále sa rozvíjajúci myslenkový proces a dokončiť vhodné úlohy v priradenom čase. Aj prvoročníci dostávajú pocit pre rozťahované úlohy s domácimi úlohovými knižkami, ktoré pokrývajú týždeň úloh. Deti v materskej škole získajú svoju prvé chuť odnášaním triedneho medveďa v piatok a povedzaním triedy v pondelok, ako medveď strávil svoj víkend.

Koľko pomoci s domácou úlohou je príliš veľa? Ak sa zisťujete príliš často a príliš hlasite sťažovať na čas a povahu Olíviinych domácih úloh, pravdepodobne robíte viac ako váš podiel. Ak jej učiteľ vidí vaše lepkavé prsty po celom jej zadania, a väčšina učiteľov to vidí stojac na jednej nohe s oboma zatvorenými očami, viete, že ste porušili rovnováhu. Ak Olívia sa stane nezaujímavá alebo draždivá o svojej nočnej práci, alebo nedokáže rozlišovať svoje nápady od nápadov otca od nápadov matky, prekročili ste hranicu. „Ak rodia, deti a učitelia myslia, že je to príliš veľa, pravdepodobne je to tak,“ hovorí Mona S. Wineburg, riaditeľka vzdelávania učiteľov na American University v Washingtonu, DC. Rodia má však kľúčovú úlohu v domácej úlohe pre študentov v ročnikoch jeden až tri.

Ako môžete pomôcť

Dospelej úloha v domácej úlohe

• Konajte ako bodový muž. Nerozrobte to očividné, ale pretáčajte sa v blízkosti, keď Olívia robí domácu úlohu. Ak sa jej páči pracovať pri kuchynskom stole, napríklad, posadte sa na druhý koniec a píšte účty alebo pracujte na počítači. To vás dostane do prime pozície sledovať, ako si rozklada tempo, ako plánuje svoju prácu a aké druhy problémov ju robia neklidnou a draždivou. Poznamenejte, že ak dokáže presne vysvetliť svoju úlohu a zapojiť sa do práce pohodlne po krátky čas, približne desať minút, nepotrebuje pomoc.
• Buďte proaktívni. Aby ste aktualizovali jej učiteľa o negatívnych vzoroch domácej úlohy, ktoré sa formujú, a najmä pred ďalším dlhodobým zadaním, naplánujte konferenciu. „Učitelia sú menej náchylní byť obrancami, keď rodičia riešia problémy, kým sa formujú alebo predtým, ako nastanú,“ hovorí Wineburg.
• Buďte čestní. Rodia dostávajú lepšie známky od učiteľov, keď priznajú, že boli tí, ktorí urobili toho slňa z krabice po čisticiacom prostriedku s nohami z lahve na Chlorox. Priznajte to, a potom buďte špecifický o tom, ktoré úlohy ste cítili, že Olívia nedokázala urobiť. Ak ste napríklad nakreslili štát Ohio na plakátovom papieri, pretože jej bol veľkosť poštovej známky, priznajte to, a potom diskutujte spôsoby, ako učiť Olíviu veľkosť a pomer. Ak dáte učiteľa do učiacej pozície, vyhrali ste advokáta pre svoje dieťa, a pre seba.
• Dajte dobrý príklad. Očividne, nechcete poslať správu Olívii, že je v poriadku brať kredit za prácu vykonanú inými (menovite vami). Tu sa tvarujú jemné vzorce o úprimnosti a zodpovednosti.

Vyváženie vašej úlohy

Stratégie vyváženia domácej úlohy

Nasledujúce stratégie pre dlhodobé úlohy vám pomôžu vyvážiť vašu úlohu v rovnici domácej úlohy. Pre študentov v ročnikoch tri a vyššie skúste nasledujúce:

• Priradte úlohy. Požiadajte učiteľa, aby rozdelil projektové úlohy na „rodičovské akcie a detské akcie,“ hovorí Wineburg. Napríklad, rodičia môžu byť zodpovedné za behy do knižnice alebo ukladanie vejcových krabíc a Olívia za čítanie, písanie na stroj a kreslenie. Špecifické smerovania od učiteľa vyrovnávajú rovnicu domácej úlohy, keď môžete ukázať na zadací list a povedať: „Prepáč, miláčiku, písanie na stroj nie je jednou z mojich úloh.“
• Použite príklady. Keď nemá tušenie, čo urobiť z recyklátu, dajte jej príklady, s ktorými sa môže identifikovať. To je najmä dôležité pre tretíročnikov, ktorí „nemyslia v abstraktnom,“ hovorí Robert Pianta, profesor vzdelávania na Curry School of Education University of Virginia v Charlottesville, Virginia. Obväzite plastové krúžky od fľašiek okolo jej zápästia a požiadajte ju, aby identifikovala svoj obľúbený typ šperkov. Zdvihnite prázdnu gallonovú plechovku olivového oleja a povedzte: „Nevyzerá to ako tatkov hlava?“ Alebo urobte hadiacku líniu z polievkových konzerv na podlahe a požiadajte ju, aký plaz to napodobňuje. Nekŕmte ju nápadmi ako zemiakové zemiaky. Namiesto toho dajte jej vizuálne a senzorické príklady, ktoré pomôžu jej urobiť vlastné kreatívne prepojenia medzi tým, čo vie, a tým, čo by mohlo byť.
• Udržujte cieľ v zornom poli. Pianta navrhuje tri jednoduché otázky, aby vtiahli Olíviu cez dlhodobé úlohy. Použite ich najmä pre študentov v ročnikoch tri až šesť. Aký je cieľ, ktorý sa snažíme trefiť tu? Aké sú kroky, aby sme sa dostali k cieľu? Kedy ich musíme urobiť? „To ich tréni v dôležitých úlohách cieľovania, hodnotenia, diskusie a plánovania,“ hovorí. Ak nedokáže dať nápady do slov, nech ich nakreslí. Vyhnite sa hovoreniu: „Prečo by ste to neskúšali?“ hovorí Wineburg. Opakujte cieľové otázky vždy, keď stratí smer. Alebo stratíte vy.
• Vezmite na vedomie, ako dlho by to malo trvať. Keď sú domáce úlohy správne merané podľa Olíviineho veku a rozvíjajúcich sa zručností, mali by zaberať príslušný čas na dokončenie. Ak je príliš pomalá alebo príliš rýchla pre tretíročnicu – trvá štyridsať minút namiesto dvadsiatiach alebo dokončuje úlohu za menej ako desať minút – porozprávajte sa s jej učiteľom o prispôsobení jej nočných úloh, aby lepšie pasovali jej schopnostiam. Podľa ministerstva školstva USA sa väčšina učiteľov zhoduje na nasledujúcich vekovo prispôsobených nočných obdobiach domácej úlohy:
  Prvý až tretí ročník: 20 minút
  Štvrtý až šiesty ročník: 20–40 minút
  Siedmy ročník a vyššie: 2–2,5 hodiny nocne
• Pozrite sa, ako to robí učiteľ. Hoci táto online kniha je napísaná pre učiteľov, Helping Your Students with Homework od Nancy Paulu poskytuje niektoré vynikajúce „za kulisami“ tipy, ako rodičia alebo repetítori môžu pomôcť s domácou úlohou bez toho, aby urobili všetku prácu. Prihláste sa na www.ed.gov/pubs/HelpingStudents/title.html.
• Prispôsobte priestor dieťaťu. Často prehlédnuté, ale kľúčové pre efektívnu prácu je priestor, kde Olívia dokončuje svoje zadania pre školu. Čím lepšie je prispôsobený jej veľkosti, veku a potrebám, tým pohodlnejšia a produktívnejšia bude. Uvažujte najprv jej nábytok. Ak sa jej páči pracovať pri kuchynskom stole, použite nôžkový stolík a posilňujúcu sedačku, aby ste jej dali ideálny uhol deväťdesiat stupňov pre chrbtice a kolená. Ešte lepšie, získajte stôl a stoličku v meriade pre jej veľkosť. Potom uvažujte jej osvetlenie. Stropové svetlo poskytuje širokoplošné osvetlenie pre veľké projekty, ale menšie svetlá umiestnené po oboch stranách jej pracovného stola sú nevyhnutné pre blízku prácu a umožňujú jej zamerať sa bez napätia očí. Usporiadajte pomôcky v ľahko nájdených miestach blízko jej pracovnej oblasti.
• Uvažujte hlučnosť faktory. Hoci niektorí deti môžu pracovať efektívne s TV, vysávačkou a baby bratrom všetkých naraz hučiacich, väčšina deti sa lepšie koncentruje na úlohách, keď je hlasitosť nízka. Počas domácej úlohy stíhajte, vypnite alebo presuňte hlučných prístrojov do inej izby.
• Nastavte študijné hodiny. Ukážte Olívii, že akademická práca je dôležitou prioritou vo vašom dome nastavením študijnej hodiny každú noc. Štyridsaťpäť až šesťdesiat minút by bola pohodlná doba pre tretíročnika. Nastavte ju tak, aby prispôsobila jej energetickým a hladovým úrovniam a poškolskému aktivitám rozvrhu. Okrem jej dvadsiatminútového času domácej úlohy pridajte čas na čítanie kníh, počúvanie audiokníh alebo čítanie nahlas jej. Cvičte klávesovanie alebo vyhľadávanie na internete. Hrajte hry s násobilkou alebo cvičte písanie počiatočným písmom. Nastavenie študijného času každú noc, aj pre deti v materskej škole, vkladá dobré učiacie návyky v ranom veku.
• Podporujte nezávislosť. Počas študijnej hodiny nerobte všetky jej akademické aktivity spoločne. Urobte ako učiteľ a dajte jej úlohu s časovým limitom. Ak sa trápi s písaním počiatočným písmom, napríklad, po zistení, že vie urobiť malé á správne, požiadajte ju, aby urobila dvadsaťpäť z nich. Povedzte jej, že sa vrátite za päť minút. Potom vyhodnoťte jej prácu tým, že urobíte malé hviezdičky alebo zakrúžkujete jej najlepšie pokusy. Keď je pripravená, prejdite na ďalšie písmeno, potom na krátke slová. Predĺžte čas úlohy postupne každú noc. Alebo nastavte pravidelný rozvrh pre jej študijnú hodinu, ktorý si môže udržať aj keď je pod starostou babičky. Môže najprv urobiť svoju dvadsiatminútovú domácu úlohu, potom stráviť dvadsiat minút cvičením písma. Posledných dvadsiat minút môže stráviť tichým čítaním novej knižničnej knihy. Rozdeľovanie pracovného času na malé balíčky optimalizuje koncentráciu, a rozmanitosť úloh pomáha udržiavať záujem o školskú prácu. Umiestnenie hodín s ručičkami, nie digitálnych, na stenu v jej izbe povzbudzuje sebariadenie a posilňuje zručnosti povedania času.
• Počítajte sa najprv. Nepredpokladajte, že Olívia potrebuje, chce alebo víta vašu pomoc na každej úlohe. Aj keď ju vidíte trápiť sa, požiadajte sa najprv, či chce asistenciu, alebo či má túto pod kontrolou. Nie je nič osobne plniacejšie, aj pre osemročnú, ako úspešné dokončenie niektorých „ťažkých práci“ úplne sama. Dávanie jej výhody pochybnosti demonštruje vašu vieru v jej schopnosť.
• Vyhodnoťte jej prácu. Použite niektoré jednoduché domácnosti aktivity, aby ste dostali uchop na to, ako Olívia spracúva informácie, číta, píše, pravopisuje a porozumieva. Potom zdieľajte to s jej učiteľom na vašej ďalšej konferencii. Napríklad, poznamenejte si, ako počúva smerovania a nasledovuje ich v poradí. Vie lokalizovať pomarančový džús, získať sklenku zo skrine, nalievať ju bez preliať a podať ju svojmu bratovi, a potom robiť to isté pre seba? Tretím ročníkom by smerovania troch krokov mali byť ľahšie. Ak jej necháte poznámku, ktorá ju pripomína, aby dala svoju knižničnú knihu do batohu zajtra, vie prečítať poznámku a úspešne dokončiť úlohu? Vie vám nechať čitateľnú a dobre pravopisovanú poznámku úplne sama? Na kontrolu porozumenia pozorujte jej telefónne maniery. Vie správne zdvihnúť telefón, identifikovať sa, presne počuť, porozumieť správe a preniesť ju vám, či ste doma alebo nie? Aj zdánlivo jednoduché povinnosti sú plné zručností, tak ich používajte na učenie objemov, každý deň, o tom, ako sa vaše dieťa učí.
  Ak jeden rok v tretom ročníku nebol dostatočný, keby ste boli osem roky, potiahnite si stoličku a robte Olíviinu domácu úlohu za ňu. Alebo robte len tie dospeľské úlohy, ktoré vyvážajú rovnicu domácej úlohy, ako určenie špeciálnej projektovej oblasti, kde sa dlhodobé úlohy môžu rozvíjať neprerušené. Neustále hadzujte cieľovú otázku alebo dve. A keď cítite, že sa rovnováha domácej úlohy posúva do zlého smeru, použite svoje oči a zdravý rozum. Kročte dozadu a položte si úprimnú otázku. Môže typický osemročný premeniť rúry z papierových utierok a gallonové fľaše na minerálku do trojlôžkového igla s obklopeným porchom?