Sociálne učenie u detí

procesov , ktoré sa deti učia je odbor , ktorý bol intenzívne študovaný v priebehu rokov , a je súčasťou širšej oblasti detských vývojových štúdií . Teórie o dieťa učenia je veľa a veľa debatoval . Medzi teóriou , ktoré sú dodnes využívané je sociálne teórie učenia , ktoré patria do skupiny teórií známych ako skupina správanie a teórií sociálneho učenia .
Social Learning Theory

teórie sociálneho učenia bola vyvinutá Albertom Bandura . V nadväznosti na princípoch klasickej a operačné podmieňovanie teórie sa vyvíjali John Watson a BF Skinner , ktorý navrhoval sa deti učia skrze posilnenie požadovanej správanie a trestanie nežiaducich správanie , sociálne učenie pridáva názor , že deti tiež učí pozorovaním a modelovanie . Bandura zdôraznil , že deti nemajú vždy vyžadovať posilnenie alebo trestaniu získať nové správanie alebo zručností , zoznámenie sa s nimi namiesto toho tým , že sleduje správanie a ďalšie a premýšľať o tom, ako bola táto rokovania posilnená alebo potrestaný . Deti sa potom modelovať svoje správanie po tom , čo pozorovať správanie , ktoré dostala výstuž a vyhnúť sa správania , ktoré dostal trest . Tento typ učenia vyžaduje sociálnej interakcie a nastavenie .
Mravný vývoj

Teórie sociálneho učenia môžu byť použité na rozvoj morálnych správanie . Ako deti rastú , a učiť sa , vývoj jednotlivých morálky možno vysledovať na tie , ktoré sa vyskytujú v ich konkrétne prostredie . Vzhľadom k tomu , deti sa učia prostredníctvom napodobňovania a modelovanie , správanie a postoje dospelých okolo nich formovať správanie a postoje dieťa učí , vrátane morálky . Napríklad , altruistické správanie , ktoré je motivované obavy za iný, alebo vnútornými hodnotami a cieľmi , môže byť ovplyvnená tým , čo dieťa u dospelých . V prípade , že pre dospelých dôsledne modely altruistického správania , dieťa , prostredníctvom napodobňovanie , zdvihne správanie
samoregulácie

samoregulácie . - Schopnosť ovládať svoje vlastné správanie , emócie či myšlienky a ich zmeniť , aby spĺňali požiadavky danej situácie - sa vyvíja pomocou sociálneho učenia . Deti sa učia konkrétne stratégie pre samoreguláciu prostredníctvom procesu modelovania , pozorovanie a napodobňovanie správania druhých . Dieťa sa môže naučiť , ako sa brániť rušenie , zatiaľ čo dokončenie úlohy tým , že sleduje , takže iný to urobiť pomocou presmerovania pozornosti na niektoré aspekty tejto úlohy .
Spoločnosťou
Vývoj jazyka

teórie sociálneho učenia má podobu teórie učenia , pokiaľ ide o vývoj jazyka . Sú aplikované , ale Rovnaké princípy učenia , v kombinácii priamo s operantního učenia . V prípade vývoja jazyka , zručnosti sa učia prostredníctvom tvarovanie , napodobňovanie a modelovanie . Tvarovanie je selektívna posilnenie niektorých správania , v tomto prípade zvukov a slov . Napríklad dieťa bľabotania vytvára zvuk podobný " Mami , " a zvuk je vystužený s chválou a dospelých opakujúcim " Mami . " Imitácia a modelovanie možno nájsť v opakovaní slov a fráz , ktoré dospelého ( modelovanie ) , kým sa dieťa môže napodobňovať zvuky natoľko dobre prijímať výstuž .
Gender Development

rozvoj Gender , alebo pohlavie intenzifikácie, je proces , pri ktorom dieťa vyhovuje viac a viac k rodové stereotypy v správaní , emócií a činností . Úloha sociálneho učenia v tomto prípade môžu byť značné . Priame posilnenie " rodových vhodné " správanie ofter začína už v ranom veku , pretože dievčatá oblečené a povzbudzované, aby hrali s bábikami , zatiaľ čo chlapci sa povzbudiť hrať na viac agresívne činnosti , ako je hádzanie loptičky , alebo jazde na bicykli . Vývoj Gender je tiež ovplyvnená diferenciálnych posíl , ktoré sú jemnejšie , ako dievčatá , ktorým priaznivejšie a smernice jazyk z dospelých ako u chlapcov . Pozorovanie tiež hrá dôležitú úlohu v rozvoji rodovej rovnosti , pretože dievčatá a chlapci sú uvedené príklady toho , čo je vnímané ako vhodné akcie rodičov , starších súrodencov , a to aj v médiách .

Previous:

Next: