Vyvíjajú si deti svoje osobnosti pred adolescentou?

Osobnosť je zložitá časť ludskej psyche, najmä keď sa na ňu pozeráme v oblasti detského vývoja. Každá škola myslenia má mierne iný názor na to, čo tvorí ľudskú osobnosť a – ako je to v prípade mnohých predmetov psychológie – priroda a výchova bojujú o populárnu názor. Avšak, kým sa nedá určiť „kedy“ vývoja osobnosti, je potrebné preskúmať aj „čo“ a „prečo“.

Psychoanalytická teória

Podľa názoru jedného z najvplyvnejších teoretikov osobnosti, dr. Sigmunda Freuda, sa osobnosť hlavne formuje v prvých šiestich rokoch detstva. Freudova teória osobnosti má tri komponenty: Id, Ego a Superego. Id existuje v nevedomom a skladá sa z biologických potrieb a primárnych inštinktov, plne ustanovených a rozvinutých pri narodení. Kez dieťa rastie a začína zažívať realitu v prvých dvoch rokoch života, formuje sa Ego, vytvárajúc hlas rozumu pre Id. Superego predstavuje koncept „ideálneho seba“, ako je definovaný spoločnosťou a učený cez rodičov.

Psychosociálna teória

Erik Erikson, študent Freuda, pozeral na vývoj osobnosti z viac sociálneho pohľadu. Erikson založil svoju teóriu na osem „psychosociálnych“ stadiach, cez ktoré prešlo Ego – alebo vedomá časť osobnosti – od kojenstva k dospelosti. Podľa Eriksona každé stadium predstavuje sociálnu výzvu. Smer vývoja osobnosti závisí od výsledku každej výzvy, čo má za výsledok osobnosť formovanú z interakcie jednotlivca s ich sociálnym prostredím. Adolescentné bolo najdôležitejšie pre formovanie osobnosti, popísané v článku Education.com z roku 2009, kvôli „prechodu z detstva do dospelosti“. Je to čas, kedy rôzne aspekty osobnosti a identity môžu byť udržané alebo zamietnuté, kým adolescent experimentuje s rysmi, hľadajúc psychologickú zhodu, ktorá sedí na extrémne zmeny prebiehajúce sociálne a biologicky.

Teória rysov

Novšie vývoj v psychológii osobnosti ukazujú dôkazy o tom, že osobnosť je zložená z rôznych stupňov vrodzených charakteristických rysov. Tieto rysy boli merané a zoskupené pomocou päť univerzálne identifikovaných dimenzií: extraverzia, agreeableness, conscientiousness, neuroticizmus a otvorenosť skúsenostiam. De Clercq et al. aplikovali Five-Factor Model do detskej psychológie v štúdii s vzorkou takmer 500 detí s priemerným vekom 10 až 11 rokov. Jeho zistenia ukázali štyri jasné a odlišné typy osobnosti, ako je publikované v júnovom 2012 „Journal of Child Psychology and Psychiatry“, čo smeruje k viac biologicky determinovanej osobnosti, rozvinutej skoro.

Vplyv rodičov na vývoj osobnosti v detstve

Štúdia De Clercq et al. nielenže identifikovala štyri rôzne typy osobnosti u detí, ale aj zistila, že rôzne typy sú významnými indikátormi zraniteľností k psychologickej pohode dieťaťa v čase. Osobnosť individua nie je statický stav, a ak dieťaťa vznášajúca osobnosť dávala znaky možných problémov v budúcnosti, tak stojí za to, že faktory ovplyvňujúce dieťaťu osobnosť by mohli byť pozerané a prehodnotené. Poznamenalo sa, že – najmä v adolescentných rokoch – výchovný štýl má jeden z najväčších vplyvov na vývoj osobnosti a identity, od narodenia. Výchovný štýl, ktorý vyjadruje vysoké štandardy a ponúka otvorenú komunikáciu, je štýl, ktorý je popísaný na Education.com ako najúspešnejší v poskytovaní podporu, ktorú adolescent potrebuje, aby sa cítil pohodlne pri prieskume svojej osobnosti, ktorá – hoci rozvinutá – bude nadále evolučovať.