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Técnicas disciplinares que funcionam para crianças pequenas e pré-escolares

Regras sociais

Técnicas disciplinares que funcionam para crianças pequenas e pré-escolares
Parte do desenvolvimento de uma criança envolve aprender regras sociais. É seu trabalho como pai ensinar seu filho pequeno a se comportar bem.

Muitas das técnicas de prevenção de problemas e consequências disciplinares destinadas a ajudá-lo a criar uma criança bem-comportada e descritas anteriormente neste livro também são eficazes com crianças pequenas, com alguns ajustes para sua faixa etária. Descreverei nove técnicas que funcionam especialmente bem para crianças pequenas e pré-escolares. Alguns deles você já viu (voltados para crianças mais velhas), e alguns estão aqui pela primeira vez:

• Pare a ação
• Procure a intenção positiva
• Educar
• Defina limites verbais claros
• Defina limites físicos
• Forneça opções
• Consequências naturais
• Use a escuta ativa e a técnica de “sportscasting”
• Técnicas de tempo limite
• Redirecionando a ação

Pare a ação e procure a intenção positiva
Digamos que Helen empurre Mira do balanço. Primeiro você para a ação. “Helen, pare de empurrar. O que está acontecendo?" Depois de ter a atenção das crianças (e isso pode significar também fornecer um limite físico; veja abaixo), você pode procurar a intenção positiva. Não importa o quão terrivelmente seu filho ou pré-escolar expresse seus sentimentos (seja curiosidade, raiva ou qualquer outra coisa), é importante honrar a intenção positiva e o impulso por trás do comportamento como parte de como você responde a ela. Isso não significa apenas reconhecer que está lá. O mau comportamento não está bem, e você precisa lidar com isso, mas até que você deixe a criança saber que você entende por que o mau comportamento aconteceu, as consequências não serão totalmente eficazes.

Qual é a intenção positiva de Helen? Helen pode estar com raiva de Mira e não saber como expressar isso da melhor maneira, ela pode estar tentando um experimento para ver o que acontece com Mira quando ela cai, ou ela pode simplesmente querer o balanço.

“Helen, parece que você quer Mira fora do balanço”, você pode dizer. Você não sabe exatamente por que ela pressionou Mira, mas você está honrando o fato de que Helen tem uma razão, ou uma emoção, por trás de seu comportamento. Quando você procura a intenção positiva, está tentando encontrar um impulso ou uma necessidade em seu filho que possa apoiar, de modo que sua correção venha de um lugar de empatia.

Educar
Seu filho também precisa saber o impacto de suas ações. “Helen, quando você empurra Mira para fora do balanço, isso a machuca.” Helen pode simplesmente não ter consciência de quão forte ela é também. Dar a ela informações sobre as consequências de suas ações é parte de ensiná-la a tomar decisões por conta própria.

Limites verbais

Defina limites verbais claros
Obviamente, não está certo para Helen empurrar Mira para fora do balanço. Você estabelece limites com sua voz, “Helen, você não pode empurrar Mira. Somos gentis com nossos amigos. Eu gostaria que você descesse agora.” Mesmo quando as crianças são muito verbais e entendem o que você está dizendo (e por quê), elas podem não ter autocontrole e podem não ser capazes de parar ou obedecer aos seus pedidos. É importante definir os limites verbalmente, mesmo quando seu filho é muito jovem para entendê-lo completamente. Você está ensinando seu filho que sua família usa palavras para resolver problemas.

Definir limites físicos
Porque é raro com crianças pequenas que as palavras sejam suficientes, acompanhe os limites verbais com os limites físicos (e faça isso antes de ficar com raiva, então não há qualidade punitiva nisso). Um limite físico é imposto quando você impede uma criança de desenhar na parede com ambas as suas palavras – “Não Padma, nós não desenhamos na parede. Vou levá-la ao banheiro, agora, e então nós dois vamos limpá-lo” – e suas ações.

Bater neles, espancá-los e acorrentá-los à parede – já estabelecemos que essas não são opções com seus filhos. (Na verdade, eu não deveria brincar com isso. Para algumas pessoas, não é tão evidente.) As crianças nem sempre ouvem, e seus corpos às vezes precisam de ajuda para interromper atividades perigosas. Se o seu filho de dois anos está se deparando com o trânsito, dizer:“Pookie, isso não é uma boa ideia”, não é uma boa ideia. Pegue seu filho!

Limites físicos – como tirar a caneta da mão de Padma – são diferentes das técnicas disciplinares físicas (como tirar a caneta da mão dela). Técnicas disciplinares físicas não são boas com uma exceção:às vezes, crianças pequenas precisam ser fisicamente contidas. A contenção física é como um abraço muito forte e, sem machucar uma criança, simplesmente a restringe até que ela se acalme.

Comporte-se!
Permitir que consequências naturais ensinem seu filho só é apropriado quando é seguro, e as consequências não são muito graves ou duradouras. Deixar as crianças andarem em penhascos para saber o que acontece quando caem (sim, é uma consequência natural) é um absurdo. Mas deixar uma criança de dois anos brincar com uma taça de champanhe também. Sim, ela vai aprender que o vidro quebra, mas oh, as possíveis ramificações.

Forneça opções
As escolhas fazem parte do dia a dia das crianças pequenas (“Você quer usar o suéter vermelho ou o azul?”) e são uma parte essencial para ensinar-lhes disciplina. Dar escolhas a uma criança (“Você vai parar de jogar areia ou devo ajudá-la a parar?”) ensina a ela que ela tem direito a opiniões e que ela tem algo a dizer em sua própria vida. Isso mostra o respeito dela e demonstra sua confiança. Lembre-se de que as crianças nem sempre podem escolher entre as opções que você lhes deu. Aqui está a coisa:não importa se eles podem ou não, você precisa dar a eles opções. Quanto mais experiência eles tiverem em fazer escolhas em uma idade jovem (especialmente quando sob estresse), melhor eles se sairão quando forem adolescentes confrontados com escolhas maiores e com maior risco de vida (como, “Ele é muito fofo, e seus amigos. Se eu tomar algumas bebidas com ele, ele realmente vai gostar ainda mais de mim.”).

Consequências Naturais
Crianças pequenas raramente são lógicas o suficiente para entender as consequências lógicas, então a melhor abordagem é permitir e apontar as consequências naturais. “Você bateu em Davey, agora Davey está triste e chorando, e ele não quer mais brincar com você hoje.” “Você jogou seu cereal no chão, agora tudo se foi.”

Escuta ativa

Use a escuta ativa e a técnica “Sportscasting”
A escuta ativa reflete de volta para o orador o que ele disse. Como as crianças pequenas não são muito habilidosas verbalmente, usar a escuta ativa com crianças pequenas depende mais de “ouvir” o que elas estão dizendo por meio de suas ações, do que ouvir suas palavras. É uma maneira de deixá-los saber o que você entende sobre seus sentimentos, e é uma maneira de ajudá-los a esclarecer como se sentem.

“Sportscasting” está relacionado ao nosso velho amigo, a escuta ativa, embora se concentre mais nos eventos do que nos sentimentos envolvidos. Na transmissão esportiva, você observa e descreve o que está acontecendo. “Judy, vejo que você está despejando areia da caixa de areia e jogando seus caminhões. Eu vi que Henri riu de você. Como resultado, seu filho é capaz de descobrir por que está se sentindo mal com o evento. Assim como a escuta ativa, a transmissão esportiva pode ser usada para ajudar a resolver conflitos. Você é apenas o locutor, descrevendo os acontecimentos e deixando cada criança ver que foi vista, e que também há outra pessoa que tem um ponto de vista sobre o assunto. Esse é um passo para que as crianças resolvam seus próprios problemas.

Comporte-se!
Como toda disciplina, os intervalos são uma ferramenta de ensino. Se você simplesmente bater em uma criança em uma sala e disser:“Pense nisso”, ela aprenderá que quando está frustrada, zangada ou com muitos problemas, as pessoas não querem estar perto dela. Muitos de nós só aprendem a lidar com a raiva e a frustração quando estão sozinhos, e não em uma situação de apoio. Isso é saudável?

Técnicas de tempo limite

• Um tempo limite é uma maneira de separar seu filho do momento, pessoa ou objeto que está causando o problema. É uma maneira de dizer:“Vamos, cara, descanse disso”.
• Não é um “castigo” e não deve ser ameaçado. (“Jerry, pare de morder ou eu vou colocar você em um castigo!”) Um tempo limite deve ser simplesmente imposto, imediatamente, quando apropriado.
• Seja bem breve. A ideia é quebrar a ação e o humor (não a criança!) e permitir um pouco de relaxamento. Para os pequenos, mantenha um tempo limite de um minuto por idade.
• Você pode colocar uma criança de castigo em uma sala separada (mais sobre isso na barra lateral "Comporte-se!"), mas uma ideia melhor é manter a criança perto de você, talvez em uma cadeira especial.
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• Quando uma criança retornar de um castigo, não a coloque de volta no ambiente (ou atividade) que era parte do problema. Inicie-o em uma nova atividade (redirecionamento-veja abaixo) e imediatamente encontre algo positivo para reforçar. Por exemplo, digamos que Lance está jogando comida e Vikas e Katie estão rindo histericamente. Lance não vai parar, então você o separa da ação por três minutos em outra sala. Quando você o trouxer de volta, não o coloque de volta na mesa com Vikas e Katie. Dê a ele materiais de pintura e feedback positivo (“Que cores incríveis!”).

Redirecionando a ação
A maioria das técnicas disciplinares para crianças pequenas e pré-escolares envolve redirecionamento. Pode ser a técnica disciplinar mais básica de todas. Se você não gosta de um bebê agarrando seu cabelo, você dá a ele um chocalho para segurar. À medida que as crianças crescem um pouco, o redirecionamento se torna parte de quase todas as ações disciplinares, seja escuta ativa ou transmissão esportiva, imposição de limites verbais ou físicos, ou uso de consequências naturais, castigos e assim por diante. O redirecionamento é uma maneira de passar pelo mau comportamento e avançar para outra coisa, e evita que a disciplina se torne punitiva.