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Modelos de Aquisição e Desenvolvimento da Linguagem

Entender como aprendemos linguagem é tópico interessante e útil. Existem muitas teorias sobre como adquirimos linguagem, cada uma com forças e fraquezas; algumas se complementam. As teorias comportamentalista, inatista, cognitiva e construtivista social são quatro das mais antigas e amplamente discutidas entre muitas teorias de aquisição de linguagem.

Teoria Comportamentalista

Desenvolvida pelo psicólogo americano B.F. Skinner (1904-1990), que estudou efeitos de punição e reforço no comportamento. Sua teoria é simples: bebês começam balbuciando e gorjeando, e quando fazem sons que parecem palavras, adultos ao redor dão elogios e atenção, reforçando o comportamento e encorajando a criança a fazer mais sons que pareçam palavras. Esse modelo, porém, não explica como ou por que crianças mais velhas adquirem vocabulário grande rapidamente e desenvolvem habilidades gramaticais complexas. Embora o comportamentalismo puro tenha declinado, seus princípios ainda são estudados e impactam teorias comportamentais atuais.

Teoria Inatista

Desenvolvida pelo conhecido filósofo, linguista e ativista político americano Noam Chomsky (n. 1928). Afirma que a capacidade de adquirir linguagem é inata nas crianças. Isso é realizado através de dispositivo chamado Dispositivo de Aquisição de Linguagem (LAD), embora o que exatamente seja seja desconhecido. Há evidências: existem características universais em toda linguagem, como substantivos e verbos. A capacidade das crianças de adquirir linguagem rapidamente, a maioria competente em criar frases complexas aos 5-6 anos, é forte apoio. Porém, muitos outros fatores influenciam, como feedback de outros e influências ambientais.

Teoria Cognitiva

Desenvolvida pelo psicólogo suíço Jean Piaget (1896-1980). Mescla aspectos das teorias comportamentalista e inatista. Argumenta que crianças devem experienciar um conceito antes de vincular palavra a ele. Exemplo: criança deve ver e observar gato antes de associar palavra "gato" ao gato. Isso também explica por que marcos como primeiras palavras e primeiros passos coincidem, pois a criança deve mover-se e experienciar conceitos antes de discuti-los. Teoria bem-regardada mas com falhas, incluindo incapacidade de testá-la e fato de crianças paralisadas ou com deficiência intelectual ainda adquirirem linguagem.

Teoria Construtivista Social

A teoria construtivista social, ou interacionista social, foi grandemente influenciada pelo trabalho do psicólogo russo Lev Vygotsky (1896-1934). Argumenta que criança desenvolve linguagem porque é necessária para comunicar desejos e necessidades; bebê consegue comunicar através de choro, riso, expressões faciais e outras exibições físicas mas não consegue comunicar pensamentos complexos. Apoiada pelo fato de adultos mudarem vocabulário, tom e velocidade ao falar com lactentes e crianças pequenas — "fala de bebê" — e crianças preferirem ouvir fala de bebê que linguagem normal de adultos. Isso indica que linguagem requer aspecto de ensino. Interação social é considerada essencial ao desenvolvimento da linguagem nessa teoria.