Forholdet mellom kognitiv og emosjonell utvikling hos småbarn

Den generelle oppfatningen holdt av mange er at kognisjon er tenkning og emosjon er følelse. Likevel er de to dypt forviklet hos mennesker, og hver påvirker den andre. Kognisjon og emosjon er bokstavelig talt unskillelige, ifølge Jack Shonkoff, som talte i et intervju for «Children of the Code,» en offentlig TV-serie. Shonkoff er professor i Barnehelse og Utvikling og grunnlegger og direktør for Center on the Developing Child ved Harvard University.

Regulering av følelser

Blant de ulike aspektene ved kognisjon er problemløsning, oppmerksomhet – evnen til å holde fokus på et emne, problem eller utfordring – og minne. Kognisjon er typisk en bevisst handling, som i å løse en matematikkoppgave. Følelser, på den andre siden, er mer en mental tilstand relatert til temperament og miljø. Et småbarn kan for eksempel være et i utgangspunktet glad, frydige barn eller kan være sjenert eller redd i stedet. Hvert barn i en familie kan ha et veldig annerledes temperament, men de fleste barn begynner å lære hvordan de regulerer sine følelser når de er omtrent 3 eller 4 år gamle, ifølge sommerutgaven 2007 av Research-magasinet fra Virginia Polytechnic Institute and State University.

Arbeidsminne

Ifølge forskning ved Virginia Tech, utvikler følelser og arbeidsminne seg separat de første årene og kommer gradvis sammen så de jobber med hverandre. Arbeidsminne er det du bruker for å holde informasjon i hodet ditt i en kort periode; for eksempel ved å løse en flertrinns matematikkoppgave. Forskere ved Virginia Tech fant at elektroensefalografiske mønstre, som indikerer hjerneaktivitet som minne, endres fra spedsbarnsalder til førskolealder. Ved 10 måneders alder begynner barn å utvikle arbeidsminne. Økningen i arbeidsminneferdigheter parallelliserer barnets evne til å regulere følelsene sine.

Følelser

Emosjonell utvikling inkluderer evnen til å gjenkjenne og forstå sine egne følelser, å gjøre det samme for andre og å håndtere sine egne følelser samtidig som man beholder empati for andre og bygger relasjoner, ifølge California Department of Education. En spedbarn kan oppleve og uttrykke følelser før hun forstår dem. Etterhvert som barn vokser, begynner de å lære om sine egne følelser og hvordan de håndterer dem, noe som også tillater dem å lære om andres følelser. En barns kognitive prosesser – som beslutningstaking – påvirkes av hennes følelser. Et småbarn som er trøtt eller sulten, for eksempel, er mindre i stand til å håndtere et emosjonelt stimulus, som en søster som har tatt leken hennes, og hun kan reagere med en vredeskap.

Andre faktorer

Et barns utvikling påvirkes av interaksjonen mellom natur – dens genetiske arv – og oppdragelse, eller miljøet hun lever i. Følelser er innbygget i hjernen til et småbarn, sier Shonkoff, og de er også «hardkodet» til å lære. Et barns selvtillit kan påvirke evnen til å håndtere frustrasjon, som påvirker evnen til å lære vanskeligere oppgaver eller materiale. Kvaliteten på relasjonene et småbarn har med menneskene rundt ham eller henne påvirker både følelser og intellekt. Et barn som blir misbrukt, for eksempel, eller som lever med familievold og høye stressnivåer, har mindre emosjonell kapasitet til å fokusere på læring og kan til og med lide av dårlig hjerneutvikling, ifølge Shonkoff.

Previous:

Next: