Morsomme aktiviteter for å lære barn sosiale ferdigheter

Sosiale ferdigheter betyr å følge sosiale retningslinjer når man interagerer med andre, men det betyr ikke at slike ferdigheter er medfødte. Utallige faktorer kan påvirke en barns sosiale ferdighetsutvikling, inkludert sjenerthet, tilstander som autisme eller Aspergers syndrom eller skadende miljøer, som en misbrukende familie. Selv om ikke hvert barn er ment til å bli en sosial sommerfugl, bygger engasjement i aktiviteter som fremmer sosiale ferdigheter barnets selvfølelse og evne til å interagere meningsfullt med andre.

Sosiale ferdighetsbilder

Å identifisere ønskelige sosiale ferdigheter hjelper barn til å forstå passende atferd bedre enn vage kommandoer som «slutt med det» eller «vær snill». Tildel hvert barn en bestemt sosial atferd, som å hjelpe andre, dele, spørre høflig før man tar noe og ta turer. Barna tegner fremstillinger av deres tilordnede atferd før de forklarer ferdigheten og bildet sitt til likeverdige. Oppmuntre til spørsmål og diskusjon blant de andre studentene og tilby dine egne tillegg til spesifikke konsepter hvis nødvendig.

Skuespillforestillinger

Å øve riktige sosiale ferdigheter i et kontrollert miljø gir barn kunnskap til virkelige interaksjoner. To barn spiller ut en sannsynlig situasjon, som å køre forbi i kø eller invitere noen til å leke. Minne alle om å bruke ordene sine og manier før forestillingen. Etterward, be den lille gruppen beskrive de positive atferdene i skuespillet. For eksempel, «han brukte ordene sine for å si at han var sint og han slo ikke.» To flere elever spiller ut en annen scene og diskuterer de positive atferdene etterpå. Gjenta til alle barn har fått sjansen til å opptre.

Øve leketimer

Be et spesielt tidligmodnet, sosialt modnet barn som er fire eller fem år eldre engasjere seg i 30 minutt leketimer med noen barn som strever sosialt. En eldre elev, som forstår aktivitetens formål, blir en effektiv rollemodell og mentor som kan engasjere seg i virkelige scenarier med barna. For eksempel, når en strid oppstår om et byggverktøy, kan mentor si: «Jack, du tok nettopp det verktøyet fra Alyssa uten å spørre. Hvordan ville du ha følt deg hvis hun tok noe av dine ting uten å spørre?» Eller, når den eldre mentoren merket to elever som tok turer, ville hun rose atferden.

Lese ansikter

Denne aktiviteten fungerer bra for barn eldre enn 8 år som har evne til å gjenkjenke komplekse ansiktsuttrykk og kroppsspråk, ikke bare glad, sint og trist. Hvert barn får en papirstripe med en følelse, som ekstatisk, forvirret eller engstelig. Elever går rundt i en sirkel og spiller ut sin tilordnede følelse mens de andre gjetter hva hun føler og tilbyr passende svarsatferd. For eksempel, etter å ha identifisert noen sin uttrykk som engstelig, nervøs eller redde, diskuterer publikum å svare med trøstende ord. Eller, etter å ha sett at noen er ekstatisk, diskuterer de passende måter å dele en likeverdigs entusiasme på uten å være overveldende.

Previous:

Next: