• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

Sannheten om læringsvansker og spesialundervisning

Sannheten om læringsvansker og spesialundervisning

Fra The Council for Exceptional Children.

De største hindrene for prestasjoner hos elever med funksjonsnedsettelse i samfunnet vårt fortsatt å være holdningsmessige barrierer, stereotyp tenkning, og manglende forståelse av spesialundervisning og dens rolle i skolene vår. Sannheten er at mange individer med funksjonsnedsettelse er i stand til å oppnå en høy grad av suksess akademisk og profesjonelt. Vi må fjerne våre stereotypiske bilder og se hver elev som en individ som bringer sine spesielle evner og talenter til klasserommet. Nedenfor er listet de typiske antakelsene som kan være barrierer for positive utdanningsopplevelser for elever med funksjonsnedsettelse og feltet spesialundervisning.

Myt: Elever med funksjonsnedsettelse kan ikke lære.
Faktum: Når elever med funksjonsnedsettelse – selv de med alvorlige funksjonsnedsettelser – mottar tilpasset undervisning, vokser de akademisk. Etterhvert som vi lærer mer om hvordan man best underviser elever med funksjonsnedsettelse, øker deres prestasjoner og suksesser, som bevises av det økende antallet elever med spesielle behov som avslutter videregående skole og går videre til høyere utdanning. I 1992 forlot 229 368 elever med funksjonsnedsettelse utdanningssystemet. Flertallet examinerte med et ordinært vitnemål eller et fullføringssertifikat. Videre har andelen innkommende college-studenter med funksjonsnedsettelse mer enn triplert siden 1975, året lovverk ble vedtatt som påla passende offentlig utdanning for elever med funksjonsnedsettelse.

Myt: Forskning som fokuserer på elever med funksjonsnedsettelse påvirker bare et lite antall elever.
Faktum: Spesialpedagogisk forskning har hatt stor innvirkning på all utdanning. Mange av fremskrittene i undervisningsstrategier har kommet fra forskning innen spesialpedagogikk. Som resultat har alle elever profitert av forbedrede undervisningsmetoder som fokuserer på individuelle læringsstiler og nye metoder for å presentere materiale til elever med mange ulike evner og ferdigheter.

Myt: Barn med funksjonsnedsettelse vokser opp til å bli en byrde for samfunnet.
Faktum: Ved å tilby kvalitets spesialundervisningstjenester, øker vi vesentlig disse individers sannsynlighet for konkurransedyktig sysselsetting. Individer med funksjonsnedsettelse har nyttet vellykkede karrierer i nesten alle yrker, inkludert utdanning, offentlig politikk, administrasjon, medisin, fysikk, bilreparasjon, elektromontage, restauranttjenester, sykepleie, og mer.

Myt: Elever med funksjonsnedsettelse forårsaker mesteparten av volden som er i skolene våre.
Faktum: Selv om noen skylder elever med funksjonsnedsettelse for volden i skolene, er det faktisk så at barn med funksjonsnedsettelse er mer sannsynlig å bli offer for vold enn gerningsmenn. Vold i skolene våre er en trussel mot alle elever og må konfronteres uten å stereotypere bestemte grupper av elever.

Myt: Elever med funksjonsnedsettelse lærer best i separate klasserommer eller skoler.
Faktum: Det finnes ingen «rett» plassering for elever med funksjonsnedsettelse. Mange elever med funksjonsnedsettelse lærer best i ordinære klasserom med støtte fra spesiallæreren. Andre kan lære best i en egen klasse for bestemte fag eller et spesifikt aspekt av et fag. Andre elever med funksjonsnedsettelse kan foretrekke en egen skole som har spesielle fasiliteter eller instruktører for å møte deres behov.

Myt: Spesiallærere underviser utvannede versjoner av den generelle læseplanen.
Faktum: Spesiallærere er høyt kvalifiserte individer som er mestere innen læringsstiler og undervisningsstrategier. I løpet av arbeidet sitt kartlegger spesiallærere hvordan hvert barn best lærer, og de presenterer informasjon på den måten som møter hver elev sine læringsstil. I tillegg lærer de ofte hver elev hvordan han eller hun kan kjenne igjen sin egen læringsstil, og hjelper generelle lærere å utvide sitt repertoar av undervisningsstrategier. Som resultat mottar alle elever undervisning som møter deres læringsbehov.