• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

Slik hjelper du barn med sensoriske utfordringer

Mange barn opplever en form for taktil sensitivitet. Disse sensitiviteten kan variere fra veldig milde, som når et barn mislikner en viss følelse eller tekstur, til veldig alvorlige, når et barn opplever fysiske symptomer ved kontakt med visse teksturer, stoffer eller andre substanser. Ofte er sensoriske aktiviteter som involverer berøring av ulike teksturer en kjerne del av førskole- og barnehagelæreplaner. Heldigvis finnes det måter å hjelpe barn med enkle taktille sensitivitetsproblemer på som ikke krever spesialterapi eller utstyr. Barn med alvorlige taktille problemer har ofte med andre utviklings- eller psykologiske utfordringer å gjøre, som autisme eller Aspergers syndrom. Mens enkle, tilpassede sensoriske aktiviteter kan hjelpe barn med disse underliggende problemene å mestre litt sensorisk defensivitet, er det alltid best å rådgi deg med barnets lege eller en barnepediater før du forsøker en ny terapi.

Ting du trenger

• Fingermalingsfarge
• Små gummihansker eller engangslateks-hansker

Instruksjoner

1. Bestem hvilke teksturer barnet ditt har vanskeligheter med. Vanlige eksempler inkluderer alt som er slimete, som ler eller fingermaling, tekstoiler som ribbe eller denim, og grove teksturer som sand, jord eller lekelei. Noen ganger er den eneste måten å finne ut hvilke teksturer barnet ditt vil reagere negativt på, å eksperimentere med flere ulike substanser og observere barnets reaksjon.
2. Tilby tilpasninger for sensoriske aktiviteter slik at barn med sensitivitet kan delta uten problemer. Dette kan inkludere å la barn med taktil defensivitet eller sensitivitet bruke gummihansker eller engangslateks-hansker mens de finger Maler eller leker i sandkassen. Å dempe sansen av en tekstur ved å bruke hansker for å beskytte fingerstoppene, kan ofte hjelpe et barn til å engasjere seg i sensoriske aktiviteter. Vær sikker på å spørre barnet om hen vil bruke hansker for visse aktiviteter i stedet for å tvinge hen til å delta uten tilpasninger.
3. La barnet utforske i sitt eget tempo. Hvis barnet har valgt å observere aktiviteten snarere enn å delta, respektér det valget. Aktiv observasjon er en form for deltakelse, og barnet kan få like mye ut av å se som av å delta.
4. Inviter barnet til å delta, men tving ikke saken. For eksempel, hvis barnet til slutt ber om å delta i en fingermaler-aktivitet, spør om hen vil bruke hansker. Når hen begynner å oppleve den sensoriske aktiviteten, rose hen sakt for å prøve, selv om alt han gjør er å berøre malingen med én hansket fingerspiss. Nevn at kanskje han kan prøve to fingre neste gang, eller foreslå å berøre flere forskjellige farger maling, én på hver hansket fingerspiss.