• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

Hvordan hjelpe barn med Sensory problemer

Mange barn opplever en form for berøringsfølsomhet . Disse sensitiviteter kan variere fra svært mild , for eksempel når et barn misliker en viss følelse eller tekstur , til svært alvorlig , når et barn opplever fysiske symptomer når han eller hun kommer i kontakt med visse teksturer , stoffer eller andre stoffer . Ofte , sensoriske aktiviteter som involverer rørende ulike teksturer er en sentral del av preschool og barnehage læreplaner . Heldigvis finnes det måter å hjelpe barn med enkle taktile følsomhet problemer som ikke krever spesielle behandlinger eller utstyr . Barn med alvorlige taktile problemer er ofte arbeider med andre utviklings eller psykiske problemer, for eksempel autisme eller Aspergers syndrom . Mens enkle, modifiserte sensoriske aktiviteter kan hjelpe barn med disse underliggende problemene takle noen sensoriske forsvar , er det alltid best å ta kontakt med barnets lege eller en utviklings barnelege før du prøver en ny terapi
. Du trenger
finger
Små gummi eller engangs latex hansker
Instruksjoner
en

Bestem hvilke teksturerer barnet ditt har problemer med å håndtere . Noen vanlige eksempler er noe slimete som gjørme eller finger maling , tekstiler som kordfløyel eller denim , og sandete teksturer som sand , skitt eller leke deig . Noen ganger , den eneste måten å finne ut hvilke teksturerer barnet vil reagere negativt på er å eksperimentere med flere forskjellige stoffer og observere barnets reaksjon .
2

Gi modifikasjoner for sensoriske aktiviteter slik at barn med problemområdene er i stand å delta uten problem. Dette kan inkludere å la barn med taktilt forsvar eller følsomhet å bruke gummi eller engangs latex hansker mens fingermaling eller spiller i sandkassen . Dulling følelsen av en tekstur ved å bruke hansker for å beskytte fingertuppene kan ofte hjelpe et barn delta i sensoriske aktiviteter. Sørg for å spørre barnet om han ønsker å bruke hansker for visse aktiviteter i stedet for å tvinge ham til å delta uten modifikasjoner .
3

La barnet til å utforske på hans eller hennes eget tempo . Dersom barnet har valgt å se på aktiviteten i stedet for å delta , respektere den beslutningen. Aktiv observasjon er en form for deltakelse , og barnet kan få like mye ut av å se på som han ville delta .
4

Inviter barnet til å delta , men ikke tvinge problemet . For eksempel , hvis barnet ikke slutt be om å bli med i en finger - maleri aktivitet , spør om han ønsker å bruke hansker . Når han begynner å oppleve den sensoriske aktivitet , prise ham forsiktig for å prøve, selv om alt han gjør er røre malingen med ett hansker fingertuppen. Nevne at kanskje han kunne prøve to fingre neste gang, eller foreslå berøre flere forskjellige farger av maling , en på hver hansker fingertuppen.