Taalkunsten in de tweede klas

Taalkunst in de tweede klas

Wat kinderen moeten leren bij het lezen
Op het gebied van lezen is het belangrijkste doel van de leerkracht dat de kinderen lezen zien als centraal in het leren en als een bron van eindeloze informatie en plezier. De leraar wil ook dat elk kind weet dat hij of zij een succesvolle lezer kan zijn.

Meer specifiek is het leerplan van de tweede graad ontworpen om ervoor te zorgen dat kinderen

  • Identificeer en gebruik de titel, inhoudsopgave, woordenlijst en index van een boek;
  • Begrijp de rollen van de auteurs en illustratoren van de boeken die ze lezen;
  • Identificeer de setting, hoofdpersonen en plot van een verhaal; kan context- en woordaanvalvaardigheden gebruiken om de betekenis van onbekende woorden te ontcijferen;
  • Zoek woorden in een woordenboek; kan een encyclopedie gaan gebruiken;
  • Voorspel mogelijke uitkomsten van een verhaal;
  • Lees een verscheidenheid aan boeken op alle leergebieden;
  • Begin met het lezen van kindertijdschriften en kranten; en
  • Lees enkele menu's, televisieprogramma's en boodschappenlabels.

    De leraar wil ook dat de kinderen thuis persoonlijke bibliotheken beginnen; om de tijd besteed aan stil lezen te vergroten; om te dramatiseren wat ze lezen; verbanden zien tussen wat ze lezen en hun eigen leven; de meervoudige betekenissen van woorden begrijpen; en vertrouwd te raken met de bibliotheek, zodat ze er zelfstandig mee aan de slag kunnen. Leraren blijven kinderen dagelijks voorlezen, gebruikmakend van een breed scala aan kinderliteratuur.

    Wat kinderen moeten leren over schrijven
    Schrijven is een verlengstuk van lezen. Leerkrachten zorgen ervoor dat kinderen elke dag schrijven en zichzelf als auteur zien. Kinderen worden aangemoedigd om dagboeken bij te houden en naar elkaar, naar hun ouders en grootouders en naar klasbezoekers te schrijven. De kinderen schrijven ook boeken.

    De leerkracht blijft verzonnen of overgangsspelling ondersteunen om kinderen aan te moedigen hun ideeën op papier te zetten; dit helpt hun schrijfvaardigheid te verbeteren. Tegelijkertijd worden kinderen aangemoedigd om meer aandacht te besteden aan interpunctie en de relatie tot betekenis; aan het feit dat veel woorden verschillende betekenissen hebben; aan het feit dat sommige woorden in bepaalde contexten beter werken dan andere; naar de opeenvolging van gebeurtenissen en ideeën in verhalen; aan de persoonlijke aard van schrijven; en de mogelijkheden van herziening.

    Met betrekking tot revisie nemen de kinderen deel aan schrijfworkshops waar ze hun schrijven delen en beginnen met de contouren van nieuw schrijven. Ze houden ook portfolio's van hun geschriften bij - zowel werken in uitvoering als voltooide werken. Hun portfolio's helpen hen in te zien dat hun schrijven in de loop van de tijd materiaal biedt voor zelfevaluatie. Schrijvers van het tweede leerjaar beginnen voor- en achtervoegsels, samengestelde woorden, tijden en synoniemen en antoniemen te gebruiken om variatie aan hun schrijven toe te voegen, en ze leren dat leesbaarheid belangrijk is.

    Wat kinderen moeten leren over luisteren en spreken
    De mondelinge aspecten van taal zijn belangrijk en hangen nauw samen met de ontwikkeling van de lees-, schrijf- en denkvaardigheid van kinderen. Leerkrachten laten kinderen veel ervaring opdoen met het vertellen en navertellen van verhalen, informeel praten, informatie delen met klasgenoten en bezoekers, het achterlaten en aannemen van telefoonberichten en het onderscheiden van feiten van schijn.

    Gerichte discussieactiviteiten zijn ook belangrijk; hier begeleidt de leerkracht de kinderen bij een iets formelere bespreking van een gekozen onderwerp. Daarnaast doen kinderen mee aan voorleestheater en toneelstukken. Ze lezen poëzie hardop voor en leren hun volume af te stemmen op de behoeften van de productie. De leraar helpt hen de verschillen in intensiteit van verschillende woorden en spraakpatronen te verkennen.

    Herdrukt van 101 educatieve gesprekken met je tweedeklasser door Vito Perrone, uitgegeven door Chelsea House Publishers
    Copyright 1994 door Chelsea House Publishers, een divisie van Main Line Book Co. Alle rechten voorbehouden.


    • Previous:

    Next:

    • 16 back-to-school memes die vooral herkenbaar zijn voor ouders in 2020
      Vanwege de COVID-19-pandemie zal dit schooljaar zeker anders zijn dan alle andere, en ouders voelen zeker de druk. U moet niet alleen de voor- en nadelen van afstandsonderwijs en thuisonderwijs afwegen en of het veilig is voor kinderen en leerkrachte
    • Deskundig advies over het zesde leerjaar
      Deskundig advies over het zesde leerjaar Als je overweldigd bent door het vooruitzicht dat je kind naar de middelbare school gaat, ben je niet de enige. Kijk wat andere ouders van het zesde leerjaar onze lerarenexperts vragen en stel zelf enkele
    • 17 Thanksgiving-dessertideeën waar iedereen dol op zal zijn
      Turkije. Vulling. Amerikaans voetbal. Er zijn een paar dingen die alle Thanksgiving-glorie krijgen, jaar na jaar. Maar de waarheid is dat geen Turkije-dag compleet zou zijn zonder een selectie van desserts na het feest. (Als Thanksgiving niet eindigt