• Baby's
• Gezinsvorming
• Kinderen
• Algemeen ouderschap
• Pasgeborenen
• Tieners
• Peuters
• Zwangerschap

Hoe kleine groepen kinderen helpen bij lezen

Leesonderwijs is misschien wel een van de grootste uitdagingen voor basisschoolleraren. Elke klas bestaat uit een diverse groep leerlingen, variërend in vaardigheden en kennis van onder gemiddeld tot boven gemiddeld. Leraren dragen de last om alle leerlingen op individueel niveau te bereiken. Gay Su Pinnell en Irene C. Fountas citeren onderzoek dat kleine-groeps leesinstructie ondersteunt als effectieve strategie om de behoeften van alle leerlingen te bevredigen in hun gepubliceerde werk "Research Base for Guided Reading as an Instructional Approach."

Gegeniveerde teksten

Lezen met de hele klas tegelijk kan ervoor zorgen dat sommige kinderen zich verveelen met tekst die te makkelijk is, terwijl anderen achterblijven met tekst die te moeilijk is. Kleine groepen stellen leraren in staat om teksten te kiezen die op het leesniveau van de leerlingen zijn. Lori Jamison Rog, educatief consultant, boekauteur en expert op het gebied van geletterdheidsonderwijs, stelt dat alle leerlingen leesinstructie moeten ontvangen met teksten op hun instructieve leesniveau. Pinnell en Fountas zijn het ermee eens dat passende teksten leerlingen de kans geven om vloeiendheid, woordenschat en zelfvertrouwen in lezen op te bouwen. Kleine groepen geven leraren en ouders ook de vrijheid om boeken te kiezen op basis van de interesses van de leerlingen.

Vaardigheidsgericht

Leraren bieden een breed scala aan decodering- en begripstrategieën en vaardigheden gedurende het schooljaar. Leerlingen leren wat ze moeten doen wanneer ze een woord tegenkomen dat ze niet kennen. Ze leren hoe ze verbindingen maken met de tekst, hoe ze vragen stellen over wat ze lezen en hoe ze geschreven tekst in eigen woorden samenvatten. Sommige leerlingen begrijpen strategieën direct, terwijl anderen meer oefening nodig hebben. Kleine groepen geven leraren en ouders de kans om leesstrategieën en vaardigheden opnieuw te leren aan leerlingen die meer ondersteuning of oefening nodig hebben. Groepen stellen leraren ook in staat om leerlingen die graadsvakvaardheden al beheersen, uit te dagen met meer gevorderd werk.

Variërende reacties op lezen

Reageren op geschreven tekst helpt kinderen begrijpen wat ze lezen. In een grote groep zijn reacties doorgaans één-maat-past-allemaal. Leerlingen kunnen gevraagd worden een werkblad in te vullen of werkboekpagina's te maken. Kleine groepen geven leraren en ouders vrijheid om creatiefere manieren te bedenken voor kinderen om te reageren op lezen. Leerlingen kunnen reageren in een leesdagboek door te schrijven of te tekenen, kunstprojecten afmaken die verbonden zijn met het verhaal, of verhalensamenvattingen nagespelen met poppen.

Dynamisch

Leraren analyseren kleine groepen constant om ervoor te zorgen dat alle behoeften van leerlingen worden vervuld. Leesgroepen worden dynamisch en steeds veranderend. Naarmate leerlingen vorderen, kunnen ze naar een andere groep verhuizen of de leraar of ouder kan de moeilijkheidsgraad van de tekst verhogen. Naarmate een vaardigheid beheerst is, kunnen leerlingen doorgaan naar de volgende vaardigheid. Kleine groepen geven leraren het voordeel om regelmatig individuele tijd met elke leerling te besteden om te bepalen waar diens behoeften het beste vervuld worden.