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Lingua italiana in seconda elementare

Lingua italiana in seconda elementare

Cosa i bambini dovrebbero imparare nella lettura

Nel campo della lettura, l'obiettivo principale dell'insegnante è che i bambini vedano la lettura come centrale per l'apprendimento e come fonte inesauribile di informazioni e divertimento. L'insegnante vuole anche che ogni bambino sappia che può essere un lettore di successo.

Più specificamente, il curriculum di seconda elementare è progettato per garantire che i bambini possano:

• Identificare e usare il titolo, l'indice, il glossario e l'indice analitico di un libro;
• Comprendere i ruoli degli autori e degli illustratori dei libri che leggono;
• Identificare l'ambientazione, i personaggi principali e la trama di una storia; saper usare il contesto e le abilità di attacco lessicale per decodificare il significato di parole sconosciute;
• Trovare parole in un dizionario; iniziare a usare un'enciclopedia;
• Prevedere possibili sviluppi di una storia;
• Leggere una varietà di libri in tutte le aree curricolari;
• Iniziare a leggere riviste e giornali per bambini;
• Leggere alcuni menu, programmi TV ed etichette della spesa.

L'insegnante vuole anche che i bambini inizino biblioteche personali a casa; aumentino il tempo dedicato alla lettura silenziosa; drammatizzino ciò che leggono; percepiscano connessioni tra ciò che leggono e le loro vite; comprendano i significati multipli delle parole; e diventino familiari con la biblioteca in modo da poter iniziare a usarla indipendentemente. Gli insegnanti continuano a leggere ai bambini quotidianamente, usando un'ampia gamma di letteratura per l'infanzia.

Cosa i bambini dovrebbero imparare sulla scrittura

La scrittura è un'estensione della lettura. Gli insegnanti si assicurano che i bambini scrivano ogni giorno e si vedano come autori. I bambini sono incoraggiati a tenere diari e a scriversi a vicenda, ai loro genitori e nonni, e ai visitatori della classe. I bambini scrivono anche libri.

L'insegnante continua a supportare l'ortografia inventata o di transizione per incoraggiare i bambini a mettere le loro idee su carta; questo aiuta a dare fluidità alla loro scrittura. Allo stesso tempo, i bambini sono incoraggiati a prestare più attenzione alla punteggiatura e alla sua relazione con il significato; al fatto che molte parole hanno diversi significati diversi; al fatto che alcune parole funzionano meglio di altre in certi contesti; alla sequenza di eventi e idee nelle storie; alla natura personale della scrittura; e alle possibilità di revisione.

Riguardo alla revisione, i bambini partecipano a laboratori di scrittura dove condividono la loro scrittura e iniziano schemi per nuove scritture. Tengono anche portfolio dei loro scritti — lavori in corso e lavori completati. I loro portfolio li aiutano a vedere che la loro scrittura nel tempo offre materiale per l'autovalutazione. Gli scrittori di seconda elementare iniziano a usare prefissi e suffissi, parole composte, tempi, sinonimi e antonimi per aggiungere varietà alla loro scrittura, e imparano che la leggibilità è importante.

Cosa i bambini dovrebbero imparare su ascolto e parlato

Gli aspetti orali del linguaggio sono importanti e strettamente legati allo sviluppo delle abilità di lettura, scrittura e pensiero dei bambini. Gli insegnanti permettono ai bambini di acquisire notevole esperienza nel raccontare e riraccontare storie, parlare informalmente, condividere informazioni con compagni e visitatori, lasciare e prendere messaggi telefonici e distinguere fatti da fantasia.

Le attività di discussione focalizzata sono anche importanti; qui l'insegnante guida i bambini in una discussione leggermente più formale su un argomento selezionato. Inoltre, i bambini partecipano a teatro dei lettori e recite. Leggono poesie ad alta voce, imparando ad adattare il volume alle esigenze della produzione. L'insegnante li aiuta a esplorare le differenze di intensità di varie parole e modelli di linguaggio.

Tratto da "101 Conversazioni educative con il tuo bambino di seconda elementare" di Vito Perrone, pubblicato da Chelsea House Publishers. Copyright 1994 Chelsea House Publishers, una divisione di Main Line Book Co. Tutti i diritti riservati.