Piaget e lo sviluppo della prima infanzia

Jean Piaget fu uno psicologo dello sviluppo che si concentrò sull'osservazione dei bambini e su come crescono. Grazie alla sua vita di studio e scoperte sullo sviluppo infantile, ora possiamo vedere come i bambini progrediscono nel loro modo di pensare a età specifiche. Possiamo individuare le scoperte di un bambino e sapere quando riceve troppe informazioni, o troppo poche. È stato estremamente utile nel sistema educativo.

Storia

Dagli anni '20 fino alla sua morte nel 1980, il ricercatore e psicologo svizzero Jean Piaget passò gran parte della vita a imparare, osservare e trovare nuove teorie sullo sviluppo umano. Secondo piaget.org, Piaget aveva un obiettivo per la sua ricerca: scoprire come cresce la conoscenza. Il teorico si concentrò su come avvenivano i cambiamenti nel modo di pensare di un bambino. "Child Development" di John W. Santrock mostra che Piaget sviluppò molte idee studiando e osservando i suoi tre figli, Laurent, Lucienne e Jacqueline, oltre a osservare e intervistare altri bambini.

Stadio sensomotorio

La teoria dello sviluppo cognitivo di Piaget è divisa in quattro stadi. In ogni stadio, i bambini organizzano e si adattano costantemente a nuove informazioni ed esperienze; Piaget scoprì che i bambini imparano guardando e poi facendo.

I quattro stadi sono divisi in gruppi d'età separati. Secondo "Child Development", lo stadio sensomotorio dura dalla nascita a circa 2 anni. I lattanti cercano di esplorare e capire il mondo attraverso azioni fisiche. Un lattante sente e vede cose e impara da ogni situazione. In "Child Development", Santrock dà l'esempio di un neonato che succhia un biberon. Prima il lattante succhia solo quando il biberon è messo direttamente in bocca, poi inizia a muoversi verso il biberon quando è posto vicino alla bocca. Il neonato inizia a capire a cosa serve il biberon e che può muoversi verso di esso quando ha fame. Il bambino impara attraverso le sue azioni e cerca di dare senso al mondo. Durante lo stadio sensomotorio, un lattante capirà la permanenza dell'oggetto, che è quando un bambino capisce che un oggetto continua a esistere anche quando non può essere visto, toccato o sentito. Per esempio, se un bambino che non ha ancora afferrato il concetto vede un giocattolo e poi la madre lo nasconde, il bambino non lo cercherà. Ma quando sviluppa la permanenza dell'oggetto, continuerà a cercare il giocattolo quando è nascosto; il lattante sa che il giocattolo è ancora da qualche parte.

Stadio preoperazionale

Lo stadio preoperazionale di Piaget avviene in bambini di 2-7 anni. "Child Development" di Santrock afferma che i bambini in questo stadio iniziano a rappresentare il mondo con parole e immagini. I bambini iniziano ad associare immagini e simboli a significati reali. Spesso vedrai bambini disegnare e creare immagini su come vedono il mondo o in cosa credono. I loro pensieri non sono completamente complessi; per esempio, Santrock scrive che un bambino risponderà al telefono e, quando gli viene fatta una domanda, annuirà in silenzio invece di rispondere verbalmente.

Stadio delle operazioni concrete

Nello stadio delle operazioni concrete, bambini di 7-11 anni iniziano a pensare logicamente. Santrock dà un esempio in "Child Development": ci sono due palle di argilla della stessa grandezza. Un bambino guarda qualcuno arrotolare una delle palle in una lunga linea e poi gli viene chiesto se la linea di argilla è più grande della palla di argilla. Nello stadio delle operazioni concrete di Piaget, un bambino sarà in grado di capire che le palle di argilla sono le stesse anche se hanno forme diverse.

Stadio delle operazioni formali

L'ultimo stadio nella teoria di Piaget è lo stadio delle operazioni formali, per età 11 fino all'età adulta. Santrock spiega che i bambini possono pensare astrattamente, idealisticamente e logicamente in questo stadio. Santrock afferma che i bambini saranno in grado di confrontare i loro genitori con altri. Pensano al loro tipo ideale e possono anche risolvere problemi sistematicamente. I bambini iniziano a sviluppare ragioni per cui le cose accadono nella vita. Diventano pensatori logici.

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