Autizmus, szociális és érzelmi fejlődés és osztálytermi stratégiák

Az autizmussal élő gyerekek többsége számára a mindennapok érzelmi és szociális oldalai a legnehezebb. Nehézségeik lehetnek az érzelmek szabályozásában. Gyakori, kiszámíthatatlan kitörések elidegenítik a barátokat és tanárokat, ami rontja a szomorúságot, szorongást, frusztrációt. Szerencsére az osztályterem rengeteg lehetőséget ad ezekre a készségekre. A kivonulós órák a szociális/érzelmi készségek célzott tanítására segítenek, de az osztálytermi valóság éppolyan fontos.

Barátságok kötése

Néhány autista gyerek nem érez szükségét a közeli kapcsolatokra, mások igen, de hiányoznak a készségek. A tanár segíthet az osztályteremben. Segíts a tanárnak megérteni a gyerek hiányosságait: pl. nem keres szemkontaktust, vagy beszóltatja a speciális érdeklődését. Az autista gyerekek explicit utasítást igényelnek a legtöbb gyerek intuíciójából szerzett alapvető szociális készségekhez – Sally Ozonoff („A Parent's Guide to Asperger Syndrome &High-Functioning Autism”). Bátorítsd a tanárt a közvetlen utasításra: „Üdvözöld Carriet, mondd el a neved”, „Amikor beszélsz a barátokkal, nézz a'arcukba.” Időkorlát a téma beszelgetésre: „Briannak 2 perc a dinoszauruszokról, utána valaki más.”

Önszabályozás

Az autista gyerekek küzdenek az önszabályozással, főleg a zajos osztályteremben. Elfelejthetik a házi feladatot, nehéz autasításokat követni, szori túlterhelésből Zusammenbruch. Intenzív érzelmi kitörések, nehéz lecsendesedni. „Érzelmileg törékenyek”. A tanár segíthet: nyugodt, előre jelezhető környezet. Jelezd a triggereket és a szori túlterhelés jeleit (kézremegés, kodalás, morogás). Vizuális ütemezés a nap előrejelzéséhez. Ha nem tudja, mit tegyen: 1. Figyeld másokat, 2. Kérj segítséget társasaktól, 3. Kérj segítséget tanártól – Michael D. Powers („Asperger Syndrome &Your Child”). Bátorítsd a tanárt, hogy felismerje a gyerek felháborodását, és nyugtatási stratégiákat ajánljon.

Kommunikáció

A kommunikációs nehézségek az autizmus háromHauptmerkmale egyike, nagy szerepet játszik a szociális/érzelmi fejlődésben. Néhány gyerek nagyon korlátozott beszéd, mások gazdag szókincs, de nem értenek a nyelv pragmatikáját. Segíts a tanárnak megérteni a gyerekSpecifikus kihívásait. Előbeszédes gyerek: jelzés/vizualizáció az igényekhez. Beszélők: bátorítás a segítségkérésre, ismételt utasítások. Hogyan járul hozzá a kommunikáció? Az önbecsülés alapja: megérteni másokat, kifejezni az igényeket.

Perspektívavétel

Az autista gyerekek többsége nehezen érti/empatizál mások érzéseit/cselekvéseit. Negatívan értelmezhetik a cselekvéseket. Ha ilyen a gyereked, javasolj strukturált aktivitásokat a teste nyelv és arc kifejezések olvasására, plusz folyamatos mindennapi élmények. Pl. tanár: arc kifejezések plakátja, csoportos beszélgetés. Családjátékok: teste nyelv olvasása. Társasjátékok: sorra várás tanítása. Nem értenek vicceket/ironiát, dosenmeriten veszik a tréfát, megsértődnek. Tanítsd meg: kérjen tisztázást, ha rosszat feltételez. „Tréfálsz velem?” – segít megérteni a másik szándékát (Powers).

Previous:

Next: