• kisbabák
• Építsük Family
• gyermekek
• általános Nevelés
• újszülöttek
• tinédzserek
• kisgyermekek
• terhesség

Tényezők a nyelvi fejlesztés

Közös bölcsesség azt mondja nekünk , hogy a gyermekek utánozzák , amit látnak és hallanak . A szülők rendszeresen tanúi a rosszkor ismétlést. Minőség kommunikatív interakciók során az első két-három évben az élet Foster nyelvi fejlődés , és a különbség az , hogy milyen gyorsan a gyerekek kognitív nyelvi feldolgozás előrehaladtával. Második nyelv fejlődik ugyanúgy , mint az első nyelv . Kisgyermekek gátlástalan természete segít nekik tanulni gyorsan, bár a öntudat kor zavarhatja idősebb tanulók .
Gyakorisága

Csecsemőkorunktól babák felszívja a nyelv a közvetlen környezetükben , és fejlődni kezd a mentális struktúra a kommunikáció. Gyakorisága és minősége kommunikatív interakciók a családdal és a kortársakkal ad a gyermekek keretet a nyelvi fejlődés , még mielőtt beszélni . Ez alatt a csendes időszak a nyelvtanulás , a gyerekek mindig érti a beszélt nyelvet , és képesek reagálni a verbális kérések és parancsok . A szülők , akik rendszeresen beszélni a csecsemők és gyermekek - játék szó játékok , felolvas neki, aktívan bevonni őket a családi kommunikációs lehetőségek biztosításában interaktív játék a többi gyerekkel - az esélyeket , hogy a gyermekek fejlődő gazdag szókincs és a nyelvi készségek expozíciós .
Környezetvédelmi

Ha van valós tapasztalatok , fejlesztünk leíró nyelv , hogy segítsen nekünk folyamatot és kategorizálják a megszerzett tudást . Mi lehet hallani a szavakat , és tudják, hogy elméletben az a dolgok kívül léteznek a személyes tapasztalat , de nem fogunk dolgozzon ki egy mély kontextuális megértése , hogy beszél minden érzékszervre hat . A szülők nagyban növeli a gyermekek nyelvi fejlődését kell utazniuk , és részt olyan tevékenységben - otthon és a közösségben vagy a nyaralás - amelyek takarmány kommunikációt az új dolgokat a család lát és csinál . Ez is előkészíti a terepet a jövőbeli tudományos siker .
Emotions

Sokan elveszítik a vágy, hogy ha úgy érzik hangsúlyozta , aggódó , dühös vagy kiszolgáltatott : vonult a védő csendet . A gyermekek ugyanúgy. Ha van egy nagy stressz vagy a bizonytalanság a környezetükben , kisgyermekek öntudatlanul úgy, hogy beszél jelent túl nagy kockázatot , és késleltetheti a nyelvüket termelést. Gúny és a szégyen , hogy a gyermekek és felnőttek számára egyaránt öntudatos és szívesen használja a nyelvet rendelkezésükre álló eszközök .
Második nyelvet itt

Nincsenek hivatkozások az egy második nyelv elsajátítása . A második nyelvet tanulók , ha nem tanulnak a nyelv egyidejű , újra kell indítani a nyelvtanulási folyamat a csendes színpadon . Minél több lehetőséget a tanulónak hallani és beszélni az új nyelven , annál gyorsabban éri el, az életkornak megfelelő második nyelv fejlődését . A diák, aki biztonságban első nyelv fejlődésének egy külön előnye a második nyelv tanulás. Ha ő nincs valós tapasztalat a témával élete első nyelv, akkor kétszeresen nehéz elsajátítani a koncepció és egy új nyelvet ugyanabban az időben, mert a keret megértéséhez hiányzik . Továbbá , az idősebb tanulók előtt az a kihívás leküzdésében öntudat arról szól, hogy kevesebb, kommunikatív jártasak , mint hogy megszokták , hogy az anyanyelve.
Fejlesztési kérdések

A szülők aggódni a gyerekek akik nem úgy tűnik, hogy a fejlődő nyelven ugyanolyan ütemben , mint az életkor társaik . Sok fizikai kérdések okozhatja ezt a késleltetett nyelvi fejlődés . Szegény motoros koordinációt az ajkak, a nyelv és a gége , a halláskárosodás - vagy krónikus miatt javítható egészségi állapot , a tanulási nehézségek és a veleszületett értelmi fogyatékos - minden tényezőt figyelembe mértéke és teljesítmény alapján az egyén nyelvi fejlődés .