Gyakorlatias nyelvi képzés

A pragmatikus nyelvi fejlődés a fejlesztése , hogy képesek a kontextusban megépíteni értelmében a hangszóró jelentette kommunikálni . Társas helyzetekben gyakran támaszkodnak az összefüggésben , hogy kitaláljuk, mi a hangszóró jelentette . Például , amikor azt halljuk , hogy valaki egy asztalnál mondani, hogy " Szükségem van a sót , " támaszkodunk összefüggésben építésére értelmében " Add ide a sót . " Gyermekek 2 éves kor alatti általában nem rendelkezik a készségek megérteni nem szó szerinti nyelvhasználat . Tanulás ezeknek az ismereteknek a normális nyelvi fejlődés .
Pragmatica Nyelv

A pragmatikus nyelven tartalmazza indexikus nyelv, demonstratív nyelvet , és nem szó szerinti nyelven . Indexikus nyelvi veszi ki a különböző elemek különböző beszéd helyzetekben nem kíséri a gesztusok . " I" veszi ki John , amikor John mond , és Mary , amikor Mary mond rá. Demonstratív nyelvet a nyelv használható együtt egy gesztust , hogy vegye ki a tárgyakat . " Ez " kifejezés a labdát , ha együtt használja a gesztust felé a labdát, de utal egy csésze együtt használva felé intett a kupát. Nem szó szerinti nyelv nyelv, amely szó szerint azt jelenti egy dolog, de kommunikál valami más , mint a metaforák , a szarkazmus és közvetett intézkedés iránti kérelmet.
Piaget egocentrism hipotézis

szerint Piaget egocentrism hipotézis , kisgyermekek gondolkodnak az egocentrikus módon . Ők azt hiszik, hogy a központ a világegyetem , és nem fogadja el a szempontból mások . Ahogy támaszkodni , hogy képesek vagyunk elfogadni a szempontból mások , amikor használni és értelmezni a pragmatikus nyelvet , egocentrism hat a gyerekek képesség, hogy kommunikálni kifinomultabb módon .
Empirikus bizonyíték a hipotézis

Számos empirikus kutatások megerősítik Piaget egocentrism hipotézist . Gyermekek rendszerint az , hogy a személyes és mutató névmások hozzáértő évesen 2 , és 3 éves kor tudnak normálisan használni és megérteni nem szó szerinti nyelven . Gyermekek 2 éves kor alatti nem rendelkezik a készségek , hogy átalakítsák a szempontból . Így nem tudják pontosan meghatározni, hogy mi névmások utalnak . Például , nem tudnak arról , hogy "ő fáradt " , és " Fáradt vagyok " ki tudja fejezni ugyanazt jelenti, attól függően, hogy aki kimondja az ítéletet . Ennek kompenzálására , hajlamosak felvenni a saját szemszögéből , vagy elkerülni névmások összesen .
Bonyolult nem szó szerinti nyelvhasználat

Gyermek fiatalabb, mint 2 gondok vannak mindenféle nem szó nyelvhasználat . Ha anya azt mondja , hogy Amy , aki a szokásos 18 hónapos , " Amy , szükségem van a pohár, " Amy rendszerint nem rendelkezik a készségek érvelni , hogy Anya kérve őt , hogy neki a poharat . Ha anya akar Amy cselekedni , ő kell közvetlenebb , mint a " Amy , hogy anyu a kupát . " Még idősebb gyermekek problémái megértése bonyolultabb formák nem szó szerinti nyelvhasználat . Például , 8 évesek képesek megérteni a szarkazmus alapján intonáció , de annak hiányában a gúnyos hanglejtés , nem tudnak normálisan használható még a legnyilvánvalóbb kontextuális jelek , hogy kitaláljuk , mi a hangszóró jelentette .

pragmatikus nyelvi zavar

az autista gyerekek nehezen pragmatikus nyelvhasználat , mint például értelmezése metaforák és közvetett intézkedés iránti kérelmet. Ez a fajta értékvesztés egyik legfontosabb diagnosztikai funkciók az autizmus . Ellentétben a többi gyerek , autista gyerekek nem teljesen készségek fejlesztése értelmezni , amit a világ olyan, mint a többi ember szemszögéből . Mivel a társadalmi kommunikáció támaszkodik , pontosan az ilyen jellegű készség, az autista gyermekek csak korlátozottan képesek kommunikálni a szociális helyzetekben .

Previous:

Next: