Nyelvfelvételi és fejlesztési modellek
A nyelv tanulásának megértése érdekes és hasznos téma. Sok elmélet létezik arról, hogyan sajátítjuk el a nyelvet, mindegyiknek eltérő erősségei és gyengeségei vannak; némelyik kiegészíti a másikat. A viselkedéselmélet, a belső Anlage-elmélet, a kognitív és a szociális konstruktivista elméletek a négy legrégebbi és legszélesebben megvitatott elmélet a sok elérhető nyelvfelvételi elmélet közül.
Viselkedéselmélet
A viselkedéselméletet az amerikai pszichológus, B.F. Skinner (1904–1990) fejlesztette, aki a büntetés és a megerősítés hatását tanulmányozta a viselkedésre. Az elmélete egyszerű: a babák kezdik a gurulást és a bámulást, és amikor olyan hangokat produkálnak, amik szavakhangzóak, a körülöttük lévő felnőttek dicséretet és figyelmet adnak, így megerősítve a viselkedést, és ösztönözve a gyereket, hogy több ilyen hangot produkáljon. Ez a modell azonban nem magyarázza, hogyan és miért sajátítanak el gyorsan nagy szókincset és komplex nyelvtant a idősebb gyerekek. Bár a tiszta viselkedéselmélet háttérbe szorult az utóbbi időkben, az elmélet elvei még mindig tanulmányozásra kerülnek, és hatással vannak a jelenlegi viselkedéselméletekre.
Belső Anlage-elmélet
A belső Anlage-elméletet a híres amerikai filozófus, nyelvtudós és politikai aktivista, Noam Chomsky (sz. 1928) fejlesztette. Azt állítja, hogy a nyelv elsajátításának képessége a gyerekekben belsőleges. Ezt egy eszköz, a nyelvfelvételi eszköz (LAD) valósítja meg, bár pontosan mi ez az eszköz, az ismeretlen. Néhány bizonyíték támogatja az elméletet: univerzális jellegzetesek találhatók minden nyelvben, mint a főnevek és ige. A gyerekek képessége a nyelv gyors elsajátítására, a legtöbb 5–6 éves korában már kompetens a komplex mondatok létrehozásában, az elmélet leg erősebb támogatása. Ugyanakkor sok más tényező is befolyásolja a nyelvfelvételt, mint a másoktól érkező visszajelzés és a környezeti hatások.
Kognitív elmélet
A kognitív elméletet a svájci fejlődéspszichológus, Jean Piaget (1896–1980) fejlesztette. Ötvözi a viselkedéselmélet és a belső Anlage-elmélet aspektusait. A kognitív elmélet azt állítja, hogy a gyerekeknek élvezniük kell egy fogalmat, mielőtt képesek lennének egy szót hozzárendelni hozzá. Például: a gyereknek látnia és megfigyelnie kell a macskát, mielőtt társítaná a "macska" szót a macskához. Ez magyarázza azt is, miért egybeesnek gyakran a gyerek mérföldkövei, mint az első szó és az első lépés, hiszen a gyereknek képesnek kell lennie a mozgásra és a fogalmak élményére, mielőtt megvitatná őket. Az elmélet jól considéré, de hibái is vannak, beleértve a tesztelhetetlenséget, és a tény, hogy a megmozdulás képtelen vagy intellektuális zavarokkal küzdő gyerekek is sajátítanak el nyelvet.
Szociális konstruktivitás elmélete
A szociális konstruktivitás elmélete, vagy szociális interakcionista elmélet, nagy mértékben hatással volt a orosz pszichológus, Lev Vygotsky (1896–1934) munkássága. Ez az elmélet azt vallja, hogy a gyerek nyelvét azért fejleszti, mert szükség van a kívánságok és igények kommunikálására; a baba képes kommunikálni sírással, nevetéssel, arc kifejezésekkel és más fizikai megjelenítésekkel, de nem tud komplex gondolatokat kommunikálni. Az elméletet támasztja alá az a tény, hogy a felnőttek megváltoztatják a szókincset, a hangnemet és a beszéd sebességét, ha csecsemőkhöz és kicsi gyerekekhez beszélnek – "baby talk" – és a gyerekek jobban szeretik hallgatni a baby talk-ot, mint a felnőtt nyelvét. Ez jelzi, hogy a nyelv tanítási aspektust igényel. A szociális interakció az elmélet szerint elengedhetetlen a nyelvfejlődéshez.
-
Legyen a 이유는 bármilyen – alacsony költségvetés, koronavírus-aggályok, hiányzó programok a környéken – eldöntötted, idén nem küldöd a gyerekeidet nyári taborba. Ezért szorulsz kellemes, otthoni nyári tabor alternatívákra, amikkel elfoglalod a kicsiket -
Térjünk rá a tényre – a babák és kisgyerekek kéretlen képességükkel mindennébe belehatolnak. Azok a kíváncsi kezek és mászogó lábak lehetnek sevimények, de veszélyes következményekkel is járhatnak. Legyen tudatában a leggyakoribb háztartási kockázato -
Az CDC 2015 júniusi jelentése szerint az amerikai gyerekek 17%-a elhízott. Az CDC napi egy óra fizikai aktivitást javasol az elhízás ellen és az egészség fenntartására, de a 2013-as adatok szerint csak 27%-a a tinédzsernek éri el ezt az ajánlést. Sz
