• Babák
• Családalapítás
• Gyermekek
• Általános szülői tudnivalók
• Újszülöttek
• Tinédzserek
• Kisgyermekek
• Terhesség

Összes Nyelvtanulás és Fejlesztési

Ha megértjük, hogyan tanulunk nyelvet egy érdekes és hasznos téma tanulmányozására . Sok elmélet arról, hogy hogyan szerezzük meg a nyelvet , mindegyik más erősségeit és gyengeségeit; Néhány kiegészítik egymást . A behaviorista , veleszületettség , kognitív és szociális konstruktivista elméletek négy legrégebbi és legtöbbet tárgyalt a sok rendelkezésre álló elméletek nyelvtanulás .
Behaviorista elmélet

A behaviorista elmélet által kifejlesztett amerikai pszichológus BF Skinner ( 1904-1990) , aki tanulmányozta a büntetés és megerősítése a viselkedésre . Elmélete egyszerű : csecsemők kezdenek csobogó és lehűlni, amikor zajt kelthet , hogy úgy hangzik, mint szavakat , a felnőttek körülöttük nekik a dicséret és figyelem , megerősítve ezzel a viselkedését , és ösztönzi a gyermeket , hogy több olyan zaj, amely úgy hangzik, mint a szavak. Ez a modell azonban nem magyarázza meg , hogyan és miért idősebb gyermekek gyorsan megszerezni egy nagy szókincs és a komplex nyelvtani ismeretek. Bár a tiszta behaviorizmus csökkent az elmúlt időszakban, az alapelvek az elmélet még mindig tanult , és hatással vannak a jelenlegi viselkedési elmélet .
Veleszületettség Theory

A veleszületettség elméletet fejlesztette ki a jól ismert amerikai filozófus , nyelvész és politikai aktivista Noam Chomsky ( b . 1928) . Megállapítja, hogy a képesség, hogy megszerezzék a nyelv veleszületett gyermekeknél . Ez úgy történik, egy eszközt, melyet a nyelv elsajátítása eszköz ( LAD ) , bár hogy pontosan mi ez az eszköz nem ismeretlen. Van némi bizonyíték arra , hogy támogassa ezt az elméletet , hogy vannak egyetemes funkciók találhatók minden nyelven , mint a főneveket és igéket . Az a képesség, a gyermeket a nyelvet gyorsan , leginkább erre a feladatra létrehozásával összetett mondatok éves korára öt vagy hat , az egyik legerősebb pillére az elmélet . Van azonban számos más tényező befolyásolja a nyelv elsajátítása , mint a mások visszajelzést és a környezeti hatások .
Kognitív elmélet

A kognitív elmélet kidolgozása a svájci fejlődési pszichológus Jean Piaget ( 1896-1980 ) . Ez ötvözi szempontból a behaviorista és veleszületettség elméletek . Kognitív elmélet azt állítja, hogy a gyerekeknek meg kell tapasztalni a koncepciót , mielőtt képesek összekapcsolni a szót rá . Példaként a gyermeknek meg kell látni , és nézni a macskát , mielőtt képesek társítani a szó " cat " a macska . Ez azt is megmagyarázza, hogy miért mérföldköveit a gyermek , mint például az első szavakat , és az első lépések , gyakran egybeesik , hiszen a gyermek képesnek kell lennie arra , hogy mozogni és tapasztalat fogalmak , mielőtt képesek tárgyalni őket . Ez az elmélet jól tekinthető , de vannak hibái , beleértve a képtelenség, hogy az elmélet ellenőrzéséhez és az a tény , hogy béna gyerek vagy gyerekek szellemi fogyatékkal továbbra is szerezhetnek nyelven .
Szociális konstruktív elmélet

a szociális konstruktív elmélet , vagy a szociális interactionist elmélet nagyban befolyásolta a munkáját orosz pszichológus Lev Vigotszkij ( 1896-1934 ) . Ez az elmélet azt állítja, hogy a gyermeknek nyelvet, mert szükség van a kommunikáció igényeinek és szükségleteinek; a baba keresztül kommunikálni képes sírás, nevetés , arckifejezések és más fizikai kijelzők , de nem tud kommunikálni összetett gondolatok . Ezt az elméletet támasztja alá az a tény , hogy a felnőttek változtatni a szókincs, a hangmagasság és a beszéd sebességét , ha beszél a csecsemők és kisgyermekek - úgynevezett gőgicsélés - és a gyerekek inkább hallgat gőgicsélés , mint a normál nyelvet felnőttek használhatják. Ez azt jelzi, hogy a nyelv igényel oktatási szempontból . Szociális interakció nem elengedhetetlen a nyelvi fejlődés ebben az elméletben .