• Bebe
• Stvaranje obitelji
• Djeca
• Opće roditeljstvo
• Novorođenčad
• Tinejdžeri
• Mala djeca
• Trudnoća

Odnos između kognitivnog i emocionalnog razvoja kod malenih djece

Opći stav koji mnogi ljudi drže jest da je kognicija mišljenje, a emocija osjećanje. No, one su duboko prepletene u ljudi, i svaka utječe na drugu. Kognicija i emocija su doslovno neodvojive, prema Jacku Shonkoffu, govoreći u intervjuu za "Children of the Code", javnu televizijsku seriju. Shonkoff je profesor dječjeg zdravlja i razvoja i osnivački direktor Centra za razvijajuće dijete na Harvardu.

Regulacija emocija

Među raznim aspektima kognicije su rješavanje problema, pažnja – sposobnost održavanja fokusa na predmet, pitanju ili problemu – i memorija. Kognicija je tipično svjesna radnja, poput rješavanja matematičkog problema. Emocije, s druge strane, su više mentalno stanje povezano s temperamentom i okruženjem. Malo dijete, na primjer, može biti u osnovi sretno, veselo dijete ili možda ubožato ili strahopoštivano. Svako dijete u obitelji može imati vrlo drugačiji temperament, ali većina djece počinje učiti kako regulirati svoje emocije kada su im približno 3 ili 4 godine, prema ljetnom broju 2007. Research magazina Virginia Polytechnic Institute and State University.

Radna memorija

Prema istraživanju na Virginia Techu, emocija i radna memorija razvijaju se zasebno u prvih godinama i postepeno dolaze zajedno tako da rade jedne s drugima. Radna memorija je ona koju koristite da zadržite informacije u umu za kratki vremenski period; u rješavanju višestupanjskog matematičkog problema, na primjer. Istrazivaci Virginia Techa otkrili su da se elektrocenografski uzorci, koji pokazuju mozak aktivnost poput memorije, mijenjaju od dojenjaka do predškolskih godina. Do dobi od 10 mjeseci, djeca počinju razvijati radnu memoriju. Povećanje vještina radne memorije paraleli s sposobnošću djeteta da regulira svoje emocije.

Emocije

Emocionalni razvoj uključuje sposobnost prepoznavanja i razumijevanja vlastitih osjećaja, istog za druge i upravljanja vlastitim emocijama dok se i dalje održava empatija za druge i gradnju odnosa, prema Californijskom odjelu za obrazovanje. Dojenak može doživjeti i izraziti emocije prije nego ih razumije. Kako djeca rastu, ona počinju učiti o vlastitim emocijama i kako ih upravljati, što im također dopušta da uče o emocijama drugih. Kognitivni procesi djeteta – poput donošenja odluka – utječu na njene emocije. Malo dijete koje je umorno ili gladno, na primjer, manje je sposobno nositi s emocionalnim podražajem, poput roda koji je uzeo njezinu igračku, i može reagirati s napadajima bijesa.

Ostali čimbenici

Razvoj djeteta utječu na interakcije prirode – njezina genetske nasljeđe – i odgoja, ili okruženja u kojem živi. Emocije su ugrađene u mozak malog djeteta, kaže Shonkoff, i one su također "prevezane" za učenje. Samopouzdanje djeteta može utjecati na njezinu sposobnost nositi s frustracijom, što utječe na njezinu sposobnost učenja teših zadataka ili materijala. Kvaliteta odnosa koje malo dijete ima s ljudima oko sebe utječe na i njene emocije i njezinu intelekt. Dijete koje je zlostavljeno, na primjer, ili koje živi s obiteljskim nasiljem i visokim razinama stresa, ima manje emocionalni kapacitet za fokus na učenje i može patiti od lošeg razvoja mozga, prema Shonkoffu.