Učitelj očekuje previše od četverogodišnjaka

P Moj četverogodišnji sin vratio se kući sa tri testne ocjene iz vrtića:"95", "100" i "0". Pohađa vrtić za dojenčad do petogodišnjaka.

Naš sin je bio jako uznemiren što je dobio lošu ocjenu. Na naše pitanje zašto je dobio 0, odgovorio je da ne zna kako napraviti zadatak. Učitelj je objasnio da do pet mora biti spreman za školu i da mora naučiti posljedice neobavljanja posla.

Moj sin zna većinu abecede i gotovo može napisati svoje ime, ali ne može prepoznati velika i mala slova. Jesmo li previše opušteni s njim ili učitelj traži previše?

A Vaš četverogodišnji sin ne bi trebao nikada osjećati se neadekvatno ili na bilo koji način neugodno jer ne mogu pokazati određene razine akademskog znanja i vještina u predškolskoj ustanovi – ili u bilo kojoj školi.

Zgrožena sam da bi ova učiteljica svojim predškolcima davala ocjenjivane testove. To je u suprotnosti sa svim poštivanim načelima ranog odgoja. Predškolske ustanove trebale bi njegovati okruženja koja su usmjerena na uključivanje prirodnih interesa i znatiželja djece, pružati djeci atmosferu koja stimulira sva njihova osjetila i pomoći im u društvenom i emocionalnom razvoju. Temelj ovih ciljeva je implicitna predanost izgradnji dječjeg samopoštovanja i samopoštovanja.

Svrha predškolske ustanove nije pripremiti ga za školu do pet, niti ga je sramota što nije postigao neki proizvoljni skup akademskih ciljeva koje su postavili.

Rizikujući da zvučim previše autoritarno, snažno pitanje trebate li nastaviti slati svoje dijete u ovu predškolsku ustanovu. Ne nedostaje vam roditeljstvo - ovoj predškolskoj ustanovi jako nedostaje pristup njegovanju i podučavanju djece. Ova škola zvuči poput mnogih koje su se pojavile posljednjih godina, osmišljene kako bi zadovoljile roditelje da njihovi predškolci idu ispred "akademskog natjecanja" prije nego što krenu u javnu školu. Ovo je najrazorniji i kontraproduktivan trend, zanemarujući zdrava razvojna istraživanja i znanje.


Previous:

Next: