• Bebe
• Stvaranje obitelji
• Djeca
• Opće roditeljstvo
• Novorođenčad
• Tinejdžeri
• Mala djeca
• Trudnoća

Prepoznavanje poteškoća u učenju:prvi koraci

Prepoznavanje poteškoća u učenju:prvi koraci

Dok prolazimo kroz život, u nekim područjima se ističemo, au nekima posustajemo. Prepoznavanje i priznavanje potonjeg osigurava nam rast. Za mnoge pojedince slabosti leže u atletskom, glazbenom ili umjetničkom području. Često je moguće da se osoba neprimjetno prilagodi i razvije s tim slabostima. Akademske je nedostatke, međutim, teže pobjeći i prevladati.

Godine 1975. donesen je Javni zakon 94-142, prvi korak u priznavanju i pružanju obrazovnih prava osobama s invaliditetom. Od tog vremena programi i usluge specijalnog obrazovanja nastavili su se razvijati, a kako se istraživanja nastavljaju, nastavit će se pojavljivati ​​i tehnike koje pomažu osobama s poteškoćama u učenju u prevladavanju razlika.

Prvi korak u prevladavanju invaliditeta je njegovo identificiranje. Identificiranje studenata s razlikama u učenju može se razlikovati ovisno o državi, iako većina procesa počinje s studentskim studijskim timom. Ovaj tim prima preporuke učenika "rizičnih" od učitelja u razredu, a zatim raspravlja o mogućim modifikacijama ili prilagodbama koje učitelj može provesti kako bi povećao djetetov akademski uspjeh. Ako ove izmjene ne uspiju, tim može predložiti uputnicu za posebno obrazovanje. Roditeljima se zatim predstavlja obrazac za pristanak koji sadrži različite standardizirane testove koji mjere sposobnost, postignuća i sposobnosti obrade.

Poteškoća u učenju identificira se kada postoji ozbiljan nesklad između intelektualnih sposobnosti i postignuća u jednom ili više sljedećih područja:

• Usmeno izražavanje
• Razumijevanje slušanja
• Pisani izraz
• Osnovne vještine čitanja
• Razumijevanje čitanja
• Matematički izračun
• Matematičko zaključivanje.

"Nepodudarnost (mora) biti posljedica poremećaja u jednom ili više osnovnih psiholoških procesa, a... nije rezultat ekoloških, kulturnih ili ekonomskih nedostataka. Nepodudarnost (mora) ne može biti (ispraviti) kroz druge redovite ili kategorijalne službe u okviru redovnog nastavnog programa." (California Education Code, 56337.a-c, 1995.).

Jednostavnije rečeno, djeca s teškoćama u učenju pokazuju "statistički značajan" jaz od 20 točaka između svoje inteligencije (sposobnosti) i barem jednog područja njihovog akademskog testiranja (uspjeha). Također moraju pokazivati ​​poteškoće s obradom informacija kroz jedan ili više načina (tj. vizualno, slušno). Kada se to dogodi, pojedinac ispunjava uvjete za usluge posebnog obrazovanja, usluge koje se razlikuju u različitim razredima i zemlji.

Svaki pojedinac uči na različite načine:vizualno (videći to), slušno (čujući), kinestetički (radeći) ili kombinacijom to tri. Kada se utvrdi da dijete ima poteškoće u učenju, učitelji i roditelji mogu uvesti strategije koje iskorištavaju prednosti jačih područja uz prilagođavanje slabijim područjima. Poteškoće u učenju nisu "izlječive", niti su terminalne. One su prepreke u našim životima koje možemo naučiti prevladati.